校本主题研修方案

　　为贯彻国家中长期教育改革和发展规划纲要，落实2015年全国教研工作会议精神，执行县教育局印发的《通化县主题研修管理制度》文件精神，全面提高有效教学质量，结合本校实际，特制定本方案。

　　一、指导思想：

　　以科学发展观为指导，全面落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，以“提高教育质量，打造名师队伍，创办特色学校”为校本研修目标，以教师专业发展需求为导向，以解决学校教育和教师教学实践中存在的突出问题为突破口，大力开展校本研修工作，有计划、有步骤地全面促进教师队伍专业成长，努力建设一支师德高尚，业务精良的中学教师队伍。

　　二、组织建设：

　　1、成立校本主题研修领导小组：

　　组长：黄世海校长

　　副组长：张敏校长

　　组员：王泽军主任柳洁副主任李杰副主任

　　教研组长：王秀丽李喜艳郭凤艳慈佳英

　　赵丽宏刘艳

　　2、组员主要职责：组长是校本研修的第一责任人，负责总体策划、全面组织、全权保障、全程管理;副组长具体负责制订校本研修的各类计划、相关制度，组织培训和教研工作，促进教师专业发展，提高教学质量;教务处主任负责日常工作，其他成员在教务处主任的统一组织下落实校本主题研修具体工作，制定本教研组的研修主题，拟定教研组的研修计划，组织本教研组教师展开研修活动，督促组里教师完成研培任务，做好相关资料的汇总，做好考勤、考核等工作。

　　三、研修主题的生成：

　　校本主题教研是从解决教学实际中产生的问题入手，联系学校、教师的实际情况，通过教师个体的反思和教师群体的合作、交流、互助，最终解决问题的过程。课堂教学是学校教育教学的主阵地，故而关注课堂教学，研究课堂教学的有效性和高效性是提高教育教学质量的关键。我校是一所农村中学，学校校舍陈旧，设施配备不够齐全，但我校拥有一支敬业奉献，业务能力强的教师队伍。近些年来，我校的教育教学质量一直稳步提升。可成绩的背后带给我们更多的思考：我们的课堂教学真的是高效的吗?大量的习题、辅导是不是加重了学生的课业负担?学生成绩好能代表能力提升了吗?学生的学习是主动的行为吗?我们是否做到了教师教得轻松，学生学得愉快……通过课堂观察、走访教师、调查学生，我们认识到：我们的课堂教学称不上有效课堂，更谈不上高效课堂。基于这样的认识，我们学校确定了学校主题研修的主题为：农村中学高效课堂的特征及实施策略的研究。

　　四、主题研修目标：

　　1、面向全体教师，完成教师全员研修任务。调动每一位教师参与主题研修的积极性和创造性，更新全体教师的教育理念，关注课堂教学，改进教学方法，提升教师技能，更新知识结构，发挥每一位教师的个性与特长，争取形成自己的教育教学特色。

　　2、建立适合我校发展的校本研修基本制度。积极构建以校为本，全员参与的校本研修制度，不断促进教师专业成长。我校通过制定《通化县第八中学校本研修考核制度》、《通化县第八中学教师校本研修学习制度》、《通化县第八中学校本研修活动制度》，使主题研修规范化、科学化、常规化，逐步把我校建成有浓郁学习风气和教研氛围的学习型组织。

　　3、建立校长——教研组——教师三级联动的校本研修工作机制。

　　建立校长为第一责任人的校本研修行政机构，教学、教研、电教有关部门紧密配合，教师全员参与的工作机制，全力推进校本研修工作。校长整体设计学校研修的整体方向，教研组根据学校的主题确定本组的教研课题，教师则根据教研组的课题确定自己的个人研修主题。学校以教务处、教研组、年级组为校本研修开展的基本组织形式，多种渠道搭建以校内实践反思、同伴互助、专家引领为主要方式的校本研修平台，使主题教研成为常态化工作。

　　4、掌握现代网络技术，开展网络研修。每一位教师积极利用好“吉林省中小学教师研修网”这一网络学习交流平台，实现网上学习、交流、解惑、展示、提高。

　　五、主题研修的方式和内容：

　　1、教师自主研修

　　组织教师阅读教育教学经典，新教育教学相关的书籍报刊杂志，提高教师的专业道德素养和业务水平。结合教学实际问题，拟定自己的研修主题，制定研修计划，查找相关教育理论书籍，接受先进的教育理念，与自己的教育教学实际相结合，尝试用教育理论解决实际问题，从教学目标、教学内容、教学方式、教学过程、教学手段等多角度提高课堂的实效性。

　　2、团队合作

　　充分依靠教研组、备课组，以名师、骨干教师、经验丰富的老教师为基干力量，围绕教研组研修主题，大力开展形式多样的研修活动，提高教研活动的时效性和有效性，让教研活动成为切实有助于教师发展的平台。

　　集体备课是研修活动的最基本的形式，要求必须全员参加。针对教研组的研修主题，组长提出每次集体备课的重点。组内成员在备课时要将组内研修主题落实到教学实际中，提出自己的想法与困惑，对他人的想法积极予以讨论，组长要把握研讨的方向，最后总结，上升为理论，对下一段教学形成指导意见。组长要填写好《课题组主题研修手册》。

　　评议课活动能有效促进主题研修活动的推进。每次集体备课后，推荐一名教师上课，组内其他教师共同观课，做好观课记录。课后，组内就本节课进行研讨，要求讲课教师先进行自我反思，其他教师必须提出自己的看法，至少包括本节课的优点2条，不足之处2条，改进意见2条，同时做好评议记录(《教师主题研修手册》)。会后将活动的体会撰写成教育日志上传到“吉林省中小学教师研修网”上，完成团队合作研修。

　　充分发挥不同学科教师间的互助作用。教师个性化的成长还需要个性化地指导，“青蓝工程”就是最好的模式。我们继续对每位青年教师安排一名骨干教师或学科带头人为指导老师，实行青蓝结对。

　　由教学经验丰富、师德好的教师对新教师进行跟踪指导，互相听课，互相观摩，开展教学咨询、教学指导活动。进行“年级研讨课”，即同年级组的教师集体备课、上课、研讨。

　　名师、骨干教师每学期至少承担一次专题讲座或观摩教学、研讨课充分发挥骨干教师的引领作用。

　　3、区域教研

　　根据《通化县构建区域合作系统，开展校本主题研修实施方案》的要求，我县31所学校划分为7个区域协作校，我校作为通化县第八中学协作区域校的基地校，勇于承担基地校职责，负责组织召开区域协作校工作例会，开展区域协作校教师培训。开展区域协作校主题研修活动，如业务领导“驻校研修”，名师送课下乡，学科教师“同课异构”教学评语活动等。配合上级教育主管部门开展好教育科研工作。

　　4、开展各级各类教学竞赛活动，以比赛推进校本主题研修活动的开展，提升教师参与主题研修的积极性和研修能力。

　　九月份，学校开展“通化县第八中学校本主题研修课堂教学微格教研活动”，教研组内教师结合自己的研修主题和教研组的课题集体备课、上课、磨课，在此基础上推选优秀教师代表本教研组参加赛课。

　　十月份，开展以“高效课堂教学策略研究”为主题的教学反思、教学随笔、教育教学案例展评活动。

　　以上两项活动的优胜者由学校推荐参加县里组织的“我的主题我的课”教学竞赛活动。

　　十一月份，开展以“高效课堂教学策略研究”为主题的青年教师微课说课比赛，选择一个教学片断进行说课，力图说明如何在有限的时间内实现教学的高效。

　　十二月份，做好本学期校本主题研修的总结工作，评选出校本主题研修优秀教研组和先进个人。

　　5、将校本主题研修与教师培训有机结合起来。

　　(1)充分利用现代教育信息技术，开展好网络研修。充分利用“吉林省中小学教师研修网”这一网络研修平台，加强和拓展教师自主研修的内容及形式。每一位教师有自己的研修空间，可以在线参加活动，上传主题研修的心得体会，教育教学资源，参与讨论，解决困惑。今年我县每个学科都开通了教师工作坊，由教研员组织管理，供本学科教师在此空间内进行互动交流，更加贴近教学实际。

　　(2)学校加强教师培训工作。定期举办主题讲座，请专家来校讲课，开办教研员、骨干教师讲座，发挥名师的示范引领作用;定期组织区域协作校教师进行教学研讨、经验交流会;定期进行集体学习，要求教师写读书笔记，使教师转变教学观念;为教师提供参加各级各类培训的机会，如骨干教师培训、课程通识培训、校本教研培训等等。

　　六、建立推进校本研修工作的激励评价机制。

　　为强化校本研修工作的时效性、长期性，让校本研修工作得到学校的重视与支持，得到全体教师的认可并积极参与，成为学校每学年工作的一部分而且成为常态性工作，形成一种良好的运行机制，学校对每学年度在校本研修工作取得突出成绩的个人和教研组给予奖励。

　　学校设置个人自主研修项目单项奖、先进教研组长、先进教研组等奖项。