学校综合实践活动课程实施方案

　　一、指导思想

　　小学综合实践活动是义务教育阶段国家规定的必修课程，是国家新一轮基础教育课程改革开设的新型课程。它是有目的、有计划、有组织地通过多种活动项目，丰富的活动内容，灵活多变的活动方式，使学生接触自然、社会，综合运用所学过的知识，开展以学生为主体，以实践性、自主性、创造性、趣味性以及非学科性为主要特征的多种活动。通过活动使学生拓宽视野，增长知识，培养能力，发展个性，生动、活泼、主动地得到全面和谐的发展。

　　我校以素质教育理论为指导，积极落实《中小学综合实践活动课程指导纲要》中的有关目标，根据教育局相关工作要求，加大综合实践活动课程理念的学习力度，通过积极参与综合实践活动课程的实施来克服以往课程中脱离学生自主生活和社会生活的倾向，注重学生对生活的感受和体验，形成学生勇于实践的意识和善于实践的能力。同时，通过综合实践活动课程的开发与实践，培养学生活动的自主性、探究性、合作性，使学生在丰富多彩的探究性学习活动中学会发现，学会探究，学会合作，形成发现问题与解决问题的能力。

　　二、课程目标

　　1.总体目标

　　综合实践活动的开展，旨在让学生能从个体生活、社会生活及大自然的接触中获得丰富的实践经验，形成并逐步提升对自然、社会和自我之内在练习的整体认识，具有价值体认、责任担当、问题解决、创意物化等方面的意识和能力。

　　我校充分发挥学校和社区资源，引导学生利用校外基地亲历、探究和体验。通过开展综合实践活动，培养学生对参与实践活动的兴趣。了解信息技术、劳动技术、社区服务和探究活动的一些常识，使学生具有基本的交往协作能力、观察分析能力、动手实践能力以及知识的综合运用能力和创新能力。初步养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，形成对自然对家乡的关爱和对社会、对自我的责任感。初步掌握参与社会实践与调查的方法、信息资料的搜集分析与处理的方法，获得亲身参与综合实践活动的积极体验和丰富的经验。

　　2.分阶段目标

　　综合实践活动课程内容包括：考察探究活动、社会服务活动、信息技术、劳动技术、职业体验及其他活动。在实践中，可以以综合主题或项目将几大指定领域进行有机融合，彼此渗透。因此，结合我校综合实践活动的资源开发和特色办学的理念，我们将综合实践活动课程分年级进行目标定位。

　　(一)学生层面

　　1.获得亲身参与实践的积极体验和比较丰富经验。

　　2.初步形成对自然、对社会、对自我的关爱和责任感。

　　3.初步形成主动发现问题并积极探究解决问题的态度和能力。

　　4.培养实践能力，发展对知识的综合运用和创新能力。

　　5.初步养成合作、民主、分享、积极进取等良好的个性品质。

　　(二)教师层面

　　1.通过对活动的参与、组织、指导和管理，转变教学观、课程观和教学方式。使教师从传统学科课堂上的知识传授者转变为主题活动中的策划者、合作者和指导者。

　　2.开展综合实践活动，不仅要关注学生知识、技能的获得与发展，而且要关注学生情感的体验、态度的养成和价值观的确立，引导学生从自己的生活世界出发，形成健康的生活态度，使他们的情感和精神世界得到不断提升。

　　3.改善教师结构，培养一支“一专多能”的新型教师队伍，促进教师的自身专业化成长，形成与学生共同发展的良好局面。

　　(三)学校层面

　　综合实践活动课程内容包括：研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育等。这是国家为了帮助学校更好地落实综合实践活动课程内容而特别指定的几个领域，并非是综合实践活动内容的全部。在实践中，可以以综合主题或项目将四大指定领域进行有机融合，彼此渗透。探索一条符合本校学生年龄特点和认知水平的综合实践活动路子，建立并完善一套较为合理的具可操作性的综合实践课程的操作模式和管理模式，改进教学观念，提升学校的办学理念，提高学校的办学水平。改进我校的课程结构，形成具有我校特点的课程文化和校园文化并逐步呈现特色。

　　三、课程资源的挖掘

　　(1)立足校园生活，挖掘实践资源

　　多年来，学校组织了许多活动，如春(秋)运动会、科技节活动、读书周活动、艺术节活动以及各种内容的班团主题活动等，这些传统的活动长期根植于学校，我们可以从这些活动内容上设计综合实践活动主题。也可直接将学校的各类活动作为主题。如学校的毕业典礼活动、春(秋)季运动会，3月的学校安全教育周活动等。

　　(2)立足学生生活，丰富实践资源

　　学生的生活充实而精彩，他们中有许多资源待我们去开发。广泛借力，可以“淘”出了许多有价值的深受学生欢迎的课题。

　　四、各年级规划思路

　　三年级

　　1.能力目标是:具有问题意识、规划与设计的能力、实验与观察的能力。

　　2.情感态度价值观:养成按计划完成一件事的好习惯,能够持之以恒。

　　四年级

　　1.能力目标是:总结与交流的能力、调查与访问的能力、实验与观察的能力。

　　2.情感态度价值观:欣赏他人一一学习别人的长处,取长补短;认识自己一一了解自己的优势,发挥自己的长处,知道自己的不足,设法改进。

　　五年级

　　1.能力目标:总结与交流的能力、信息收集与处理的能力、实验与观察的能力。

　　2.情感态度价值观:喜欢从事小研究,能够独立完成一份研究报告。

　　五、实施过程预设

　　1.让学生了解综合实践活动课。

　　通过影像资料、故事,让学生了解综合实践活动课开展的意义;知道这门课是什么课,是干什么的;,需要培养学生的哪些能力;学生应该掌握哪些研究方法。

　　2.确定总课题。

　　3.确定各班课题。

　　第一阶段主题确定提出活动主题

　　目的:使学生明白生活中处处有问题,值得我们深入研究指导方向:(引导学生学会提问,能够发现问题)确立活动主题。

　　目的:能够把握问题的实质,分解问题的因素、关系指导方向:(指导学生掌握归纳、筛选、提炼的方法)。

　　第二阶段活动实施

　　活动方案的设计

　　目的:学会设计研究活动计划。

　　指导方向:调查访问对象、内容的选择;调查问卷的设计、格式要求信息收集、整理。

　　目的:信息收集整理、分析。

　　指导方向:能够从收集到的信息中提炼出有价值的结论、观点;能够从多种渠道较为全面的收集信息总结、整理、分析。

　　目的:指导学生学会总结与反思的方法汇报、展示。

　　目的:能够进行成果总结与表达。

　　指导方向:学会选择合适的方式表达自己的收获、观点,引起听众的兴趣。

　　六、组织分工

　　经研究,学校成立综合实践活动课程实施工作领导组,由李凤岩校长任组长,朱桃梅副组长,成员:索艳芹、侯贝、张志燕和关利伟。学校领导由朱桃梅校长分管该项工作。

　　七、评价奖励

　　综合实践活动的学生评价应坚持发展性原则、客观性原则和激励性原则。评价的方式主要有测试、观察、汇报表演、成果展示、答辩、竞赛等。

　　(一)评价内容

　　1.参与综合实践活动的课时量与态度。

　　2.活动中所获得的体验情况。

　　3.知识、方法、技能的掌握情况。

　　4.创新精神和实践能力的发展情况。

　　(二)评价方式

　　1.自我评价和他人评价，个别评价与集体评价，形成性评价与总结性评价相结合。

　　2.建立《学生综合实践活动档案》，将学生参与每一项活动的过程及评价装入成长档案袋，期末进行综合评价。

　　3.提倡协商研讨式评价，即教师和学生共同协商评价的方式和标准，并根据协商的结果进行评价。

　　4.恰当运用量化评价和质性评价。

　　5.评价要客观、公正、合理，要从促进学生学习的角度恰当地解释评价数据，以增强学生的学习自信心，提高学习的兴趣，激发学习的动力。

　　6.教师在评价过程中要注重方法、态度和体验的评价，重视用文字说明学生活动令人满意或需要改进的地方。

　　(三)奖励措施

　　每学期开展“四个一”活动，即一次公开课活动，一次论文撰写活动，一次综合实践活动案例评比，一次学生研究小论文评比。每学期末，学校拟表彰实施综合实践活动课程的优秀指导教师和学生。

　　八、操作措施

　　1.成立领导小组。确保每周每班的综合实践活动课程安排。

　　2.在教师中广泛开展有关综合实践活动课程的学习和理论培训，了解其内涵理念、目标、操作的基本原则，不断提高教师对综合实践活动实施的规划和设计能力，收集和处理信息的能力。一方面学校将派出骨干教师外出培训;另一方面充分发挥校本培训的作用，开展校内培训，并将培训计划纳入学校整体工作之中。

　　3.学校加大宣传力度，开好家长会，积极争取家长、社会等各方面对学校开展综合实践活动工作的支持。联系社区，加强合作，资源共享，扩大学生的实践活动范围。

　　4.做好经费保障和后勤保障工作。加强后勤管理，落实责任制，并制订好安全工作方案，确保综合实践活动顺利开展，保障活动全过程安全顺利进行。