物理教学如何培养学生的兴趣

　　兴趣是学生学习积极性的基础，是学生主动学习、生动学习的关键。学生对某一门课程有没有兴趣，将直接影响到教学效果以及教学成绩的好会。物理教学中应重视学生学习兴趣的培养，使他们的学习态度由“要我学”转变成“我要学”，由“我要学”转变成“我会学”。

　　那么在新课程理念下常规的物理教学中，如何培养学生的学习兴趣呢?下面谈谈我多年来教授物理学科的点滴见解。

　　一、利用课前“引言”激发学习兴趣

　　引言是课堂教学新知识的开篇。成功的“引言”，不仅可以使学生对本节课的内容产生浓厚兴趣，注意力迅速集中，也是学生主动学习、积极学习的关键。如在讲“大气压强”一节时，课前我让学生模拟“马德堡半球”实验，学生学习兴趣大增，并产生一连串兴趣式问题：我们周围真有大气压强吗?它是怎么产生的?有多大?。学生有了兴趣、就会积极主动地把已有知识、实践经验和课堂教学内容紧密地结合起来，通过积极探索，大大提高了课堂教学效率，同时对学生创造性思维的培养和启动也有很大帮助。

　　二、联系生活、从物理学科实际出发培养学生的学习兴趣

　　任何科学的东西都源于生活，从生活中来，再回到生活中去，因此脱离生活的教学是乏味的，是不能引起学生学习兴趣的。在物理课堂上，结合教材，列举学生比较熟悉的自然现象、生活实际、生产实践进行教学效果更好，学生的学习兴趣也会更高。例如在讲“蒸发”一课时，针对同学们都有体验的现象，提出问题：炎热的夏季，岸上的人热的出汗，而刚从水中上岸得人却冷的发抖，如果有风会更冷，这是为什么?通过发生在学生身边的自然现象，激发了学生的求知欲，调动了学生的学习积极性和主动性，是学生对物理学科的学习更加感兴趣。

　　三、利用直观教学激发学生的学习兴趣

　　初中生的思维正处于形象思维向抽象思维过度的阶段，而形象思维起着不可替代的作用，因此，在物理教学过程中必须合理地选择、运用直观教学，以激发学生学习的兴趣。首先，要善于利用挂图，幻灯投影仪、实物等手段进行教学。如在讲“磁场”一节时，为了让学生形象、直观地认识磁场的分布情况，我把小磁针放在条形磁体周围，小磁针磁极的指向发生了改变，不再指南北了;拿开条形磁体，小磁针的磁极又重新指向南北。这就直观地反映了条形磁体周围存在磁场，并对小磁针又磁力作用，也形象展示了磁场是有方向性的。利用直观教学，可以提高学生的观察能力，增强学生的分析、解决问题的能力。其次，在物理教学时，也要注意语言的直观教学，教师的语言形象生动、绘声绘色，使学生仿佛身临其境，可增强物理教学的趣味性，也就很容易使学生注意力集中，全身心地投入到学习中去。

　　四、通过实验教学激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力

　　物理实验不仅可以激发学生的好奇心、求知欲和学习兴趣，还可以创设创新氛围，培养创新意识和创新能力，提高学生的综合素质。一些简单有趣的实验，可以放手让学生自己去做，让学生自己选择器材、设计实验方案，大胆进行猜想与假设，让他们在实验中发现问题、解决问题，通过分析论证得出科学的结论。通过实验不仅能激发学生学习物理的兴趣和创新思维，也可以让学生动脑、动手，发挥学生学习的主动性和积极性，使学生真正成为学习的主人。在实验过程中，教师对学生不同的做法、想法，只要有道理，就要及时给予表扬，从而使学生的学习兴趣和自信心都得到有效的培养，这样学生的创新意识和创新能力也会得到最大的开发。

　　总之，新课程理念下的物理教学，只有全方位、多渠道地激发学生的学习兴趣，才能促进学生积极主动的学习新知识、探究新知识、创新新知识、实践新知识，才能增强学生获取新知识的意识和能力，才能促进学生在教学过程中不断得到发展。