浅谈幼儿园音乐活动中幼儿节奏感的培养

　　幼儿园音乐活动分为唱歌活动、韵律活动、打击乐活动、音乐欣赏活动和音乐游戏。音乐游戏是以发展幼儿的音乐能力为主要目的的游戏活动。在听听、唱唱、跳跳、玩玩等自由愉快的活动中，培养幼儿的音乐感受力、表现力和创造力，从而获得很大的快乐，它是最易为幼儿接受、喜爱、理解的一种综合性艺术形式，是培养幼儿乐感和美感的一条有效途径，也是融合音乐与游戏一体的艺术教育形式。

　　节奏感音乐是人类社会精神生活的基本组成部分,对幼儿实施音乐教育是促使幼儿和谐发展、健康成长的一种重要手段。德国当代著名儿童音乐教育家奥尔夫认为:“音乐构成的第一要素是节奏。节奏是音乐的生命,是音乐生命力的源泉。”因此,要想提高幼儿的音乐素质,培养他们的节奏感就显得尤为重要。

　　儿童对音乐节奏感的意识是很强的，它对培养促进幼儿协作意识与协作技能的发展都有着独特的作用。通过节奏教学，不但可以使幼儿的音乐节奏感、音乐表现力大幅度提高，节奏能力的不断提高，还能培养幼儿表现美、感受美的能力，更有助于促使幼儿身心的和谐发展。由此可见，只要我们在了解幼儿兴趣的基础上掌握一定的方法，把节奏教学渗透在一日生活中，抓住可教学的机会，看似抽象的节奏也能轻松地在幼儿的手中表现出来。那么，关于如何培养孩子的节奏感，我有以下几点建议：

　　一、多听——让孩子的小耳朵学会倾听，学会捕捉身边的每一个快乐音符。

　　音乐是听觉艺术，幼儿的音乐节奏能力与他们的听觉发展有密切的联系。幼儿生活在声音的世界中，节奏则处处存在，最重要的是怎样引导幼儿到生活中去倾听节奏、发现节奏。

　　早上幼儿入园时会听到幼儿园里轻声悦耳的音乐，幼儿入园就进入一个安静、舒适的音乐艺术环境。在音乐活动中，一节“听听这是什么声音?”的活动，让幼儿通过听觉亲自感知火车进行的“咔嚓咔嚓”声;下雨的“淅沥淅沥”声;时钟的“滴答滴答”声;电话铃的“铃铃”声，并引导幼儿到生活周围寻找各种节奏。进餐时播放轻柔较慢的音乐。使幼儿边吃边听音乐创造了愉快的情绪，此时的音乐如同给孩子食谱中增加维生素一样有助于身心健康，不仅增加了幼儿的食欲，而且很自然地幼儿养成了吃饭不讲话的好习惯。午睡时我让保育员放"轻轻的摇篮曲"，这样幼儿听着音乐很自然地就入睡了。当然我们在一日生活的配乐音量上使用特别注意，得当的促进幼儿发展。

　　二、寻找日常生活中的节奏,以此激发幼儿对节奏的兴趣。

　　永远不要忘记生活是孩子学习的最好课堂。让孩子跟着我们做个有心人，多听听自然的声音。节奏广泛地存在于我们周围的生活中,因此,从现实生活出发来寻找节奏是让幼儿感知、理解节奏,对节奏感兴趣的有效途径。例如:幼儿喜欢的动物的叫声,小鸡叫“叽叽叽、叽叽叽”、公鸡叫“喔喔喔――”、小猫叫“喵――喵――”等;自然界的声音:下雨声“淅沥沥、淅沥沥”、吹风声“呼――呼――”,流水声“哗啦哗啦”等;交通工具的声音:火车声“呜――呜――”,汽车声“嘀嘀―嘀嘀”等。这些声音都是非常形象的节奏,在教师的引导下,幼儿能轻松地找到这些声音,在有趣的前提下,幼儿产生了模仿这些节奏的兴趣,并用口说、拍手、借助乐器等形式表现出来。虽然幼儿本身对“节奏”并不理解,但是他们已能在模仿中感受并理解节奏,对节奏产生了浓厚的兴趣,为进一步培养节奏感打下了良好的基础。

　　三、在音乐游戏中培养幼儿的节奏感。

　　事实证明孩子在幼儿期最感兴趣的活动就是游戏,所以把培养幼儿的节奏感融入到游戏当中来势必会激发幼儿的兴趣,效果自然要更好一些。

　　在教幼儿唱歌时，应采用让幼儿点头或拍手为歌曲打拍子的方法，来让幼儿熟悉歌曲的旋律，如在教《找朋友》这首歌时，在幼儿学会了歌曲后，引导幼儿一边唱一边拍手，这样即培养了幼儿的节奏感，调动了幼儿学习的积极性，同时又为课堂增加了活跃气氛。

　　音乐游戏是音乐指导下的游戏，它把音乐和动作合在一起，使幼儿在游戏中学习唱歌、舞蹈和欣赏音乐。这是一种符合幼儿年龄特点的音乐教学形式。如"开火车"的游戏，它突出的特点是通过音乐的力度、速度和单色的变化，使幼儿即兴发挥的能力。"开火车"游戏乐曲表现了一列火车从车站缓缓开出，节奏鲜明的音乐，激发了幼儿形体动作的反应，情不自禁地手舞足蹈起来，为音乐生动造型，促进了幼儿感受力和表现力，同时也培养了幼儿的节奏感。

　　音乐是一门艺术，它是通过声音音响塑造的艺术形象来传达情感和观念的。因此，从整体音响入手，初步系统地培养幼儿的音乐节奏感，并帮助幼儿发展体验理解音乐的能力，是学前幼儿音乐教育的主要途径。而感受和表现又是学前幼儿音乐教育的重点。所以说注重幼儿的音乐素质中的节奏感培养，把对音乐表现手段的认识和运用能力的培养贯穿于整个学前幼儿音乐教育活动之中是非常必要的。

　　总之， 每个幼儿都或多或少的具有音乐的潜能，我认为在节奏教学活动中，教师不是致力于教会幼儿什么，而是设法挖掘幼儿潜在的这种能力。通过这些形式，让幼儿在这些活动中学习音乐，了解音乐，提高他们的音乐素质。只有让幼儿在充满童趣的、和谐的、平等自由的音乐游戏活动中，才能引导幼儿感受音乐中的美，激发幼儿的创意，让幼儿乐于展示自己，从中体会到快乐。