小班孩子在美术活动中图式和色彩运用的研究

根据儿童绘画教学不断推陈出新，新的教学理念，在幼儿观察事物的形状、颜色、结构等基础上，培养他们用绘画和手工等方式充分表现自己对周围生活的认识和情感。初步培养幼儿对美术的兴趣及对大自然、社会生活、美术作品中美的欣赏能力。发展幼儿的观察力、想像力、创造力，发展手部肌肉动作的协调性、灵活性，初步掌握使用美术工具及材料的技能。本学期我们继续开展幼儿实验绘画的研究，重点研究小班孩子在美术活动中图式和色彩的运用。

根据小班孩子喜欢并敢于想象和创造的天性，对周围新鲜事物充满好奇的特点，从喜欢用笔状物在一切划后能够留下痕迹的地方涂画无规则、无秩序的点、线、块的涂鸦期过渡到形象期，如何更好地开展绘画教育，使幼儿从信手涂鸦逐渐过渡到有意作画，我们觉得首先应从兴趣入手。先从图式和色彩等方面对孩子进行点拨，把孩子带入天马行空的绘画天地，尊重孩子的意愿，正确巧妙地引导孩子掌握图式和色彩的运用方法，使他们真正成为绘画的主人。

图式有简单和复杂、抽象和具体、高级和低级之分。简单的图式可以只是一个字符，复杂的图式可以有几个子图式构成。抽象的图式是关于意识形态和文化观念方面的图式，具体的图式则包括生活经历和事物的特征。

儿童实验绘画中的色彩运用：普辛曾讲过：色彩是吸引眼睛注意的诱饵。正因为世界上有了色彩，才使各种物体光彩夺目。色彩是孩子感受事物最先能够看到的，从小让幼儿用多种感官去感受色彩、认识色彩、来激发幼儿对美的追求、对美的感受，从而激起表现的欲望。色彩是生命的象征，色彩还能传达美好的情感。

本学期在完成研究目标方面，我们发现大部分孩子已能灵活握笔，能运用圆、椭圆、水滴状等图式，会选择自己喜爱的丰富的色彩和运用相近色等方式方法，引导儿童初步学习感知周围环境和美术作品中的形式美和内容美，为幼儿提供多种生活经验和创设图式丰富的环境，扩大其知识面；增强儿童审美情感的体验；在日常活动中运用图式和色彩引导儿童积极投入绘画活动。在区域活动中为幼儿提供丰富多样的工具和材料，培养幼儿的操作能力；通过图式和色彩的引导，正确评价幼儿的作品，培养幼儿的艺术思维能力。

图式类型和色彩搭配的感知方面，我通过游戏，让幼儿感知原始色彩。

万紫千红的大自然孕育着无穷的色彩，为了让孩子正确感知色彩，感知色彩间的变化，我们就把大自然作为我们的课堂。如带孩子在春游的时候就引导孩子观察寻找春天的颜色，看看花、小草、树木的颜色等，让孩子在发现中寻找到自己认识或不认识的色彩。

运用各门学科中与色彩想关联的因素，让孩子感受色彩带来的情感体验。如语言课上通过故事或儿歌，让孩子观察图片并结合生活中各种动物或植物的颜色来表达自己的不同感受。

以画“吹泡泡”的题材为例：作画前，我们安排幼儿玩吹泡泡、捉泡泡的游戏，幼儿从中认识到了泡泡呈现出来的不同色彩，欣赏到大小不同的泡泡在空气中飘动变化的样子，其后引导孩子运用圆与圆的组合，学会画小鸡、小兔、小猫、长颈鹿、人等动物的简单组合，绘画结果是：幼儿在操作材料上大胆添画了许多各种形态的小动物，还画得饶有兴致。

通过观察各种范例，让孩子感受色彩的深浅变化以及对比色的应用。通过画各种动物身上的花纹，让孩子观察动物身上花纹的形状和颜色，发觉相近色或对比色搭配的效果，发觉哪两种颜色搭配会比较好看，让孩子说说有什么感觉？孩子最初只会说画上用了两种颜色。但在认识冷热色后，孩子们对相近色和对比色有了一定的了解，能说出画面颜色给自己的感觉是活泼热闹的、还是安静的。

通过添画背景，让孩子感受横线、竖线、斜线、锯齿线、波浪线、螺旋线等线条添画背景后出现的不同效果。我们将绘画与游戏和故事结合起来，安排了“花伞外的小雨”（添画长短不同的直线）、“一块格子布”（练习交叉线） “大河里的轮船”（添画波浪线）、“小兔的青草地”（练习锯齿线）、“小蜗牛的壳”（练习螺旋线）等内容。

注重正面评价儿童的作品，让儿童参与评价作品。在评价时注重评价孩子的作画过程，而不是结果。不断鼓励孩子的创造力和激发孩子的创作兴趣。用“谈谈你为什么这样画？”来代替“不应这样画”、“应该那样画”。展示所有孩子的作品，通过孩子自己的欣赏和比较，提高孩子的作画兴趣和提高孩子的自信心。

总体而言，小班幼儿图式与色彩研究取得了一些成绩，但期中还存在许多不足之处，如个别孩子作画比较被动，对色彩的认识比较单一，个别孩子的坚持性不够等情况，有待于今后的工作中逐渐改善。