浅谈幼儿园科学领域探究知识

　　幼儿园科学教育活动幼儿科学教育活动是幼儿认识周围世界，获取知识经验的重要途径。那么，幼儿园科学教育活动应该如何进行呢?我认为，应立足于幼儿的生活，把握幼儿学习科学的各个环节，运用积极的教育策略引导幼儿主动探究，主动获得更为广泛的经验，让科学教育真正走进幼儿的生活世界。

　　一、创设适宜幼儿科学探究活动的氛围。

　　1.创设适宜幼儿进行探索的物质环境。适宜的物质环境刺激，能激发幼儿积极的探索欲望。教师根据班级和园内的实际情况，布置活动室、植物角、动物角、科学发现室等可供幼儿进行科学探索活动的环境。在活动室内布置科学墙，墙饰内容根据主题不同及时更换，增减。

　　2.营造平等、接受、宽容的交流氛围。平等、接受、宽容的交流氛围是儿童大胆自由表达的基础。教师是营造这种互动氛围的主角。

　　3.利用一切可利用的自然空间。

　　二、选择生活化的科学教育内容。

　　1.科学教育的内容应更多地为幼儿的生活服务。在以往的科学活动中，我们恰恰遗忘了这一点，往往怀着一种"任务"意识去传递知识，教授技能。至于"到底幼儿学习这些知识有什么用处""他们可以在生活的哪些方面运用到这些知识"等问题却极少思考。我们经常会发现幼儿的认知与言行脱节，这在某种程度上说明如果教育没有与幼儿的日常生活密切联系，知识就难以被幼儿掌握、内化。

　　2.科学教育的内容应结合家乡的本土资源。

　　三、提供适宜的材料。

　　1.材料应具有科学性、趣味性。

　　2.材料应具有层次性。

　　3.材料应具有挑战性。在材料提供时，我们要根据"最近发展区"的原理，了解幼儿的发展水平，从而为他们提供具有挑战性的材料。

　　四、引导幼儿主动探究。

　　1.提出探究问题，鼓励幼儿大胆猜想。

　　2.关注活动进展，鼓励幼儿大胆尝试、反复验证。

　　3.及时记录获得的信息。

　　五、延伸活动。

　　延伸活动可以使科学教育由封闭走向开放，让幼儿真切地感受、体验科学技术给人类生活带来的进步，使幼儿在潜移默化中关心周围事物、关心生活。

　　六、随机教育。

　　幼儿对周围世界的好奇和疑问无时无刻不在发生，因此幼儿科学教育更多的应是随机教育，应在幼儿的一日生活中随时随地进行。

　　在日常生活中，我们难免会遇到这样那样的问题。如小朋友要喝止咳药水，盖子怎么也旋不开;鱼缸里的小螃蟹怎么会在水里死掉了;马路上的红绿灯总是会自动变化等等。我们应抓住这些幼儿碰到的实际问题，引导他们运用已有的知识经验去尝试解决。

　　七、挖掘家长资源，促进家园互动合作。