浅谈小学数学作业的设计

　　张瑞娟

　　随着新课程标准的深入实施，大多数教师都比较重视课堂教学的革新，但是对学生作业的设计研究像是已被遗忘。在数学教学中，作业是学生进行学习最基本的活动形式，学生数学概念的形成、数学知识的掌握、数学方法与技能的获得、学生智力和创新意识的培养等都离不开作业这一基本活动。新课程改革强调改变学生的学习方式，提倡学生进行自主、合作、探究的学习，因此作业设计应当紧扣新课程要求，在保证巩固基本知识的基础上，将重心放在学生的能力，尤其是应用与创新能力和情感发展方面，将促进学生全面发展作为作业设计的终极目标。下面浅谈小学数学作业设计中的一些做法。

　　1.作业设计要体现目的性、针对性。

　　因为每节数学课都有着自己的教学目的和教学任务，教学时，老师就像舵手，引领着前行的方向，清晰而又热忱地把学生引向知识的彼岸。教师要成功地完成教学任务，就必须在每节课中有针对性地精心设计作业、使各个层次的学生都有不同的收获。长此以往，后进生和中等生就会对数学产生兴趣。渐渐地学生的数学成绩就会得到提高。

　　2.作业设计要体现层次性、开放性。

　　每个学生由于受智力水平、思想能力、学习习惯、生活环境的限制，所表现出来的学习能力不尽相同。因此，教师要“以生为本”，坚持差异理论。设计适宜不同层次学生的作业，让学生自由选择，有效地激发学生强烈的求知欲和好胜心，让他们各尽其能，各展其思，体验成功的喜悦，保持其，树立自信心。

　　3.作业设计要体现创新性、开放性。

　　创新性、开放性作业是在新课标下相对于原来的条件完备、结论确定的封闭性问题而言的。它注重发挥学生作业的自主开放性、主动性和创造性，让学生在完成作业的过程中释放自我潜能，从而获得生动、立体、全面的发展。其特征是一般没有现成的算法与确定的答案，要求解题者去假设、猜想、验证，并要求解题者善于联想、敢于创新，具有灵活运用知识的能力，使思维辐射到与问题相关的一些知识点上。这样的作业情节生动活泼、富于生活信息、富有挑战意味，更能激起儿童潜在的好奇心与好胜心。

　　4.作业设计要体现多样性、自主性。

　　作业形式多样又有变化，才能满足各个层次学生的需要，常用作业形式有：(1)自选作业。让学生根据课堂所学内容，自己选择课本上一定量的习题作为家庭作业;(2)自编作业。根据学生实际，自编相关习题，作为课外作业;(3)自批作业。学生与学生将某一次作业互相交流，让学生自己批改作业，题目还可以进行讨论。

　　新课程标准倡导激发和培养学生的学习兴趣，使他们树立学习的自信心。因此作业设计也应体现新颖、有趣。布置作业时要针对学生的年龄特点，调动学生的学习主动性、创造性。要题型多样，方式新颖，让学生感受到作业内容和形式的丰富多采，从而感受作业的乐趣。使学习变得轻松愉快，促使学生保持强烈的好奇心和旺盛的求知欲。