浅谈课堂教学中如何激发小学生数学兴趣

　　“兴趣”是一种带有情感色彩的认识倾向，它以认识和探索某种事物的需要为基础，是推动人们去认识事物，探求真理的一种重要动机，是孩子各种创造力，求知欲的原动力，只要孩子对某种事物发生兴趣，就会无止境的去追求、去实践、去发展。在小学数学教学中，很有必要注意培养学生学习的兴趣，以充分调动学生的学习积极性，激发学生内在的学习动力，以实现提高教育教学质量的目的。那么，如何培养学生的学习兴趣呢?下面就在小学数学教学中如何结合学生的年龄及特点培养学生的学习兴趣谈几点体会：

　　一、创设故事情境唤起学生兴趣

　　针对小学生爱听有趣的奇闻轶事的心理特点，在导入新课时，适当引入一些与教育内容有关的故事、寓言、典故、谜语、趣闻等，可以学生拓展思维，丰富联想，使他们兴致勃勃地投入到新知识的学习中，或将一些数学知识加进一定的情节，编成一种有趣的小故事更能激发学生的学习兴趣。例如，在教学长方体的表面积时，我创设了为母亲买礼物的情景：母亲节到了，小明为妈妈买了一份礼物，(课件演示长方体盒子，并展示长、宽、高)，他想用包装纸把礼物包起来，需要多大的包装纸，怎样计算呢?你能帮帮他吗?问题提出后，学生们十分感兴趣，学生们学习的主体性很好地被调动了起来，在不知不觉中投入了数学课堂的思维活动之中。创设情境使学生产生学习数学的渴望，主动去探究数学，充分地调动了学生学习数学的积极性。

　　二、创设游戏情境，提高学习兴趣。

　　根据数学学科特点和小学生好动、好学、好奇、好胜的思维特点，设置游戏性情境把新知识寓于游戏活动之中，通过游戏使学生产生对新知识的求知欲望，让学生的注意力处于高度集中状态，使学生在游戏中学到新知识，例如，在课堂训练时，组织60秒抢答游戏，教师准备若干数学口算题，把全班学生分为几组，每组选三名学生做代表，然后由教师提出问题，让每组参赛的学生抢答，以积分多为优胜，或每答对一题奖励一面小红旗，多得者为优胜。此时学生字游戏中不知不觉学到不少有用的知识，并获得正确的数学思维方法，这样的教学情境更有力的提高学生的学习兴趣。

　　三、创设操作性情境，调动学习兴趣。

　　在小学数学课堂教学中，教师可以组织一些以学生活动为主，对一些实际问题通过自己动手测量、演示、或操作，使学生通过动手动脑获得学习成效，既能巩固和灵活运用所学知识，又能提高操作能力，培养创造精神。例如：在教学《长方形、正方形的面积》时，让学生动手测量生活中的长方形、正方形的面积。这一数学实践活动使学生感受到数学与生活息息相关，从而调动了学生学习数学的兴趣，也让学生体会到生活中处处有数学知识。

　　四、让学生身临其境感受成功

　　“成功的喜悦”是一种愉快的感情体验，成功中学生可以看到自己的力量，增进学习的信心，进而激发对学习的兴趣。教师要善于创造成功的条件。让学生有更多机会去身临其境。如教学“求一个数是另一个数的几分之几”的应用题时，我提供了这样一道习题：六(2)有男生20人，女生15人，要求根据这两个条件提出求百分数的问题并列式。学生通过一番思考后纷纷举手发言。学习困难的也能提一两个问题并能正确解答。这样既给学生创造一个成功的机会，也让学生尝到成功的喜悦。同时教师要善于表扬学生、鼓励学生。这些犒劳无不使学生有获得成功之乐，不仅能促进学生积极主动学习，而且还能促进学生个性的愉快发展。

　　总而言之，新课改背景下的小学数学课堂过程中，应多创设一些课堂情景，根据教学内容，学生特点，紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有的知识出发，大胆创新，利用兴趣的迁移原理。创设生动有趣的情景，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，坚持做到一切为了孩子，创造条件让学生自己去探索，从而激发学生对数学学习兴趣，使他们在学习数学时充满无限的乐趣。学生学习兴趣的培养是多方面的，今后，教学工作中，我必须不断的改进教学方法，让学生对数学产生浓厚的学习兴趣，把数学学习看成是一种乐趣。