让学生在快乐中学习数学

　　一.激情导入，奠定快乐的基础。

　　俗话说：“好的开始是成功的一半”。我们数学教师一定要重视课堂的导入，要善于寻找“乐子”，让他们乐学。这就需要我们要结合小学生的年龄特点，或以童话故事导入，或以儿歌导入，或以谜语导入等。在学习《三角形的特性》一课时，我用多媒体设计了一个为栅栏图形，编写了小兔摘菜的小故事。这种导入方式，非常符合小学生的心理特点，很快就吸引了学生的眼球，激发了学生的学习兴趣，奠定了快乐的基调。

　　一.营造师生愉快的学习氛围。

　　教师和学生的关系不仅仅是民主平等的关系，更应是亲切、和蔼、友好的亲情关系。学生是一个有感情的个体，教师应该尊重学生，无论他们优秀与否，但他们都是有尊严的，我们要学会尊重他们，尤其是教师的语言切忌苛刻，讽刺。评价的语言，激励的语言，鼓励的方式自然多样，要使学生的人格得到尊重，体验到成功的喜悦。这样的课堂氛围教师教得轻松，学生学得快乐。

　　二.教学方法灵活多样，使学生乐在其中。

　　数学来源于生活，又服务于生活。因此，数学教学要结合学生实际，贴近学生生活，教师要将教材上的内容通过生活中熟悉的事例，以情境的方式在课堂上展示给学生，以此拉近数学和生活的距离，培养学生的数学意识，使他们感到数学就在身边，生活中处处有数学。老师要善于寻找生活中的素材，不断的改进教学方法，教学手段不能千篇一律，要针对学生的年龄特点，结合教材内容，灵活使用，使学生对数学知识有新鲜感。

　　总之，不能让学生把教师摸透。每一节数学课，教师的教学方法都让学生感到新鲜，调动好学生学习的积极性，从而使学生在轻松愉快的氛围中学好数学。

　　三.学有所用，乐在其中

　　我们每天坐在课堂上，拿着课本学数学，有的学生可能会产生这样的想法：学习加减乘除有什么用?有时一节课就学一道应用题，太没意思。细想，学生也难免会有这样的想法，为了打消学生的这种顾虑，我们要教会他们学身边的数学，学有用的数学。在学习《千克》一课时，首先让学生明确，千克是质量单位，去超市买鸡蛋，买苹果，买大米时常常会用到千克。今天，我们就来学习千克的知识。我带同学们走出课堂，与他们一起学习称体重。这样在学生心里，他们就会明白学习数学是有用的。我们要学好它。有了动力，学生就会全身心地投入到他们感兴趣的数学学习中去，体验到“快乐”的学习过程，感受到数学学习的重要性和趣味性。

　　所以在数学教学过程中，要根据学生的心理特点，并且结合数学学科特点，充分钻研教材，努力调动学生学习的积极性，让学生在乐中学习，使数学课堂成为孩子们快乐的天地。