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0w.net 试卷总体来说，信息量大，只是覆盖面广，难度适中。在注重考察学生英语基础知识的前提下,更注重了对学生语言综合能力和知识迁移的考察,注重语言环境及文化背景的设置,减少了词汇、语法等单纯知识性的试题,增加了试题的灵活性、开放性、探究性及综合性。全面地检查了学生应掌握的英语基础知识和基本能力。
总的来说，本套试题能够较全面地考核本册书的知识点,既考学生的基础知识,又考学生的能力,尤其是灵活的应变能力。
一、试卷特点：
1.试卷注重基础，体现灵活运用，难度和区分度恰当无偏题、怪题出现。
试题注重考查学生在一定语境下对语言基础知识的掌握情况和综合运用英语的能力。语言基础知识的考查重点突出、覆盖面广;情景设置合理，避免了纯知识性的死记硬背题;词汇和语法的测试充分注意了语言的真实性、趣味性和实践性;注重语感，灵活性强，突出语言形式向语言意义的转化。
2.试题从知识立意逐渐向能力立意转变。
加大了能力考查的比重。试题突出了语言的交际性，强调在特定的语境中英语知识的灵活运用。适当增加了测试词汇量，加强能力检测。如阅读理解考查的内容注重了对学生在语境中运用语言能力的考查。加大了对语言的熟练程度和深层次能力考查的力度。如“阅读理解”部分注重了对归纳，推断和猜测整个句子等深层次能力的考查。阅读材料贴近生活，同时题材广泛，体裁多样、生动有趣，并富有思想性。淡化语法，强调能力。语法知识的测试充分注意了语言的真实性和实践性。纯知识性的试题的比例减少到最低限度，命题者通过设置不同的语境，把对语言知识的考查中心放到了根据上下文中和一定的语境中，让语法测试试题具有更积极和更现实的意义，能更多地体现语言的交际功能。
3.书面表达难度控制合理。
书面表达给学生留有充分发挥能力的空间，加大了考查学生综合运用语言能力的力度，使试卷更具现实性。书面表达题对初中英语教学有着良好的导向作用，要求学生要充分运用所学语言记录自己的真实情感，进一步体现了英语学科的交际性和工具性。
二、学生对各题得分情况分析：
1.听力
听力部分：此题考察学生是否能正确理解所听的内容，并具备用英语进行释义的能力，用英语 回答问题的能力，在特定的语境中进行交际的能力。听力部分设计由浅入深,由易到难,循序渐进,从 知识到能力,具有一定的梯度,对于基础较好的学生来说，此套听力题略显简单，对有一定英语基础， 但掌握不扎实的学生来说，听力还存在薄弱的环节。
2.单项选择
单项填空共15分。通过对单项选择试题的分析，可以发现，单项选择题已经由传统的单纯考查语法知识逐渐向英语实际应用能力的方向发展，体现了英语的交际功能。考查重点也由集中到分散，考查的知识点多。但难度不大。题干设计简洁，情景清楚，考点不偏不怪，考查范围广。本题学生失分的原因表现在课外积累太少，对一些基础知识掌握不够。教师应引导学生不要花大量的时间抠语法知识，而将更多的精力放在语言能力的培养上。例如28小题，大多数同学不理解题意而误选为A。
28. --- Don’t forget to post the letter for me.
---.
A. Yes, I do B. No, I won’t
C. Yes, I will D. I don’t mind
3.完形填空
此题问题有二，一是学生不能理解整篇短文;二是知识迁移能力欠缺。其中的第39，42，45小题得分率都很低。42小题只要读懂该句内容，就知道此处只能选C，许多学生根本就没有读懂这句话;45题该处与上文相呼应，许多学生缺乏这种感悟能力;许多学生没熟练掌握他们的用法。
4.阅读理解
阅读部分占分比重大，且题材多样化，主要考查学生对阅读材料的分析理解能力、推理判断能力和概括归纳能力。解答题目既要理解文章各句的字面意思，又要注意理解文章中字里行间的言外之意，以发现作者要表达的真实意图。特别是阅读理解D篇，总分10分，大多数同学只得了2-4分，主要原因是不理解文章大意，做题技巧不到位，找不到关键词，基本功不扎实，知识掌握不到位。应注意加强培养学生的课外阅读习惯。
5.选词填空
共10分，此题学生得分不高，反映出学生对知识点的综合运用能力很差。
不注重做题的习惯。
6.补全对话
共10分，这个题目的难度较小，学生做的不错，大多学生在8分以上。
7.书面表达
考查学生综合运用语言的能力。书面表达从内容上说，与现实贴近，使试卷更具真实性。但大部分学生用汉语的思路来写作，以至不能正确表达意思。不少学生句子不够通顺，有时态错误和动词形式错误。反映了学生句子结构还不熟练，语言表达能力弱，语法错误多的缺点。
3、具体改进措施
针对这次考试以及大班额的实际情况，特制定以下措施：
1、采取分层教学，并做好培优补差工作。在今后的大班额教学中，尤其即将面临中考，在很短时间内要想取得好的成绩，必须分层教学，不能一刀切，同时，要让优等生吃饱，找到自己的不足，做好查漏补缺。
2、夯实英语基础、加强单词的听写和语法。在练习时，很多学生“一看就会，一听就懂，一做就错”，这种现象比较普遍，失误原因是对于知识掌握的熟练程度还不够，不彻底，其根本原因就在于基础不牢，只有扎扎实实从基础做起。我准备加强单词的检查力度，从七年级英语课本单词开始检测，上黑板听写和书面听写相结合，彻底攻克单词关。
3、规范训练，改进学习方法。要善于分析学生，找出学生的薄弱环节，合理安排好教材知识梳理、专项训练和应试技巧指导。
4、注意多鼓励多表扬，培养学生自信心。
在大班额教学中，两级分化比较严重，所以在今后的教学中，一定要多鼓励后进生，不同层次的学生应用不同的检验标准，让每个学生都体会到成功的喜悦。注意加强同头备课，互相查漏补缺，共同进步。
我校教学过程中始终坚持同头备课。老教师是教学中的“宝”，他们一个小的建议，经常能使我们在教学中避免走很多弯路，尤其在大班额教学中，会出现一些让人意想不到的问题，所以一定要多交流，让我们年轻的教师在很短的时间内茁壮地成长。
总之，教学是坚持不懈的过程，只要定好目标并持之以恒，我想成功必定会到来的! 来
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