关于英语对话教学的反思

　　好的教学方法是顺利开展教学活动的基本保证，在教学活动中善于总结，善于应用，才能有效地推进教学活动的开展。教师要明确教学任务，熟悉教学内容，并且做到承上启下，准确授课。这不仅需要备教材，还要备学生，为准确制定目标奠定基础。

　　对话教学是初中英语教学中培养学生交际能力的一个必不可少的组成部分,而培养学生交际能力是英语教学的主要目的之一。如何把英语对话教学引入到生活中，达到学以致用?我在教学中十分注重学生对对话的理解和运用，但在实际的操作中效果并不理想.如我们学习一段关于学生周末计划及喜好的对话：

　　A:Are you free this Sunday ?

　　B: No, I'm afraid I have no time .

　　A: How about tomorrow?

　　B: OK, I have time then .What's up?

　　A: Let's go to the zoo.

　　B: Sounds great.

　　A: What animals do you like best?

　　B: I like lions. They are strong. How about you ?

　　A: I like pandas , they are cute."

　　这段对话，在第二天提问反馈时，学生的背诵情况很好，但当我要求他们重新组织一个对话时，效果却不尽人意.要么两人一组的搭配不合适，按照固定的座位进行操练，有的搭配过于悬殊，开展不了对话;要么只会运用近期的知识点，稍微久远的知识点就遗忘。针对上面所出现的情况，我认为创设情境，营造英语氛围，充分发挥学生学习的主动性是至关重要的，整个过程处处注意创设情境，营造轻松愉快的课堂氛围;充分发挥道具和肢体动作，使学生进入角色对话.在操练过程中，充分注意到对不同层次的学生提出不同的要求，因材施教。让学生自由搭配，改变按照固定座位进行操练的传统做法，这样就满足了不同层次学生的需要.对于基础较差的学生，让好学生做示范，反复操练，这样就避免出现越好的学生越好，越差的学生越差的现象."每节课堂五分钟，英语口语带回家"，短短的五分钟，不但让学生张开了嘴，还让他们争先恐后的去尝试，去演练，去表演，极大地帮助他们树立了学好英语的信心，创设机会让他们去体验成功的快乐."没有什么东西比成功更能增加满足感，也没有什么东西比成功更能鼓起进一步追求成功的勇气."

　　英语课程是一门思想性很强的学科,英语能直接反映人们的思想感情和传播科学文化知识，并体现出中西方文化的差异.因此,英语教学要充分发挥思想情感的教育作用,挖掘教材内在的思想教育因素,使学生在思想上、价值观上受到很好的教育和熏陶. 充分调动和发挥学生的主体作用,让学生乐于开口,勇于实践,让每个层次的学生都有所收获,以达到实施素质教育的目的.