如何更高效地识字写字

　　现在小学生普遍的识字写字都存在问题，诸如没有学字写字的兴趣，死记硬背，写字不规范等，今天我就如何让学生学得更好阐述一下自己的观点。

　　一、激发学生的学习兴趣 变被动接受为主动学习

　　激发识字兴趣，引导学生主动识字。兴趣是最好的老师。学习的内容是学生感兴趣的，学生自然就乐意去学，即使不教他去学习，他也会自觉去学，主动去学。在教学实践中，老师们主要采用以下方法来调动学生兴趣。

　　1、充分利用教材优势，营造轻松愉快的识字氛围。教材的选文非常经典，为老师的教学创造了很好的条件。教材内容通俗易懂，语调朗朗上口。老师们充分利用教材活跃课堂气氛，调动学生学习积极性，使学生在愉快的环境中轻松识字。

　　2、利用儿童的生活经验，将识字和生活、识字和认识事物相结合。比如在讲解象形字的时候，无疑就是活生生的例子。如：“日”、“山”等象形字，就可以利用多媒体出示日、山的形状，让学生对这一类字有更形象的认识。这一形式大大地激发了学生的学习兴趣，并巩固了对生字的识记。

　　3、采用直观教学手段，化抽象为形象。采用直观的教学手段可以吸引学生的注意力，帮助学生加深印象。在生字教学中，简笔画的应用可以很好地表现汉字的象形特点，有效帮助学生记忆生字。

　　4、创设丰富多彩的教学情境，让学生在游戏活动中识字。教育心理学家洛克说：“教导儿童的主要技巧是把儿童应做的事也变成一种游戏似的。”针对儿童的好玩、爱动、表现欲强、好奇心重等特点，在教学汉字时，带着学生进行智力游戏，不失为一种行之有效的方法。心理学研究表明，人在轻松的时候，大脑皮层的神经细胞会形成兴奋中心，思维才会敏捷，当学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态时，接受的知识才能真正消化吸收。

　　二、经常温故知新 培养识字能力

　　识字能力是语文的基本能力之一。培养识字能力，能促使学生由“学会”变为“会学”，由“被动的学”变为“主动的学”，激发学生的主体精神，提高学习效率。在识字过程中，小学生记得快，忘得也快。针对他们的识记特点，在教学尝试中，我常常让学生根据熟字换偏旁的方法，让学生用加减法识记生字。如“傍”与“榜”、“澡”与“躁”、“抱”与“饱”等等，通过对比记忆，学生就能较快掌握新字，又能复习旧字，一举两得。另外，有些形近字可以放在一起教学。如学“青”字的时候，我就把“清”“情”“晴”“睛”这几个字放在一起学，让学生学会对比观察，能自己区分形近字的细微差别。在老师的启发下，学生们容易养成在生活中注意识字的意识和习惯，提高教材中生字的复现频率，从而做到巩固生字。

　　三、重视写字教学

　　写字教学是学校教育工作的一项重要内容，而在实际的教学中，我们发现现在的学生写字存在很多问题，同时，教师对写字教学认识和研究不够，有时仅把写字教学作为识字教学的延续，作为巩固识字的一个手段，只求写正确，不求写得好。为了抓好小学阶段的写字教学，促进学生形成良好的写字习惯，自从课题研究以来，我们通过平时的教学和写字课堂对学生进行写字指导，具体做了以下工作：

　　1、我们学校特别做了一个如何正确写字的墙板，订到每个教室的正前方，以提醒每个孩子养成正确的写字姿势。

　　2、每节语文课堂上利用5---10分钟写字，每周用一节课专门写字，保质保量指导学生写字。让学生经常练字，以求把字写得更加美观。

　　3、强调正确的写字姿势，每节课写字之前必须强调正确的写字姿势，长久以往，学生就养成习惯，一动笔就知道怎么做。老师时常提醒孩子们要时刻注意自己的写字姿势。

　　4、教会学生如何“读字”，每节课教学生写字之前，先教学生“读字”，找这个字在田字格中的位置，分析间架结构，感受汉字的形体美。强调重点笔画，和哪个字接近，易错。然后教师示范写，边写边强调注意事项，最后才让学生动笔写，写完后，教师评价，指出优缺点。

　　5、在平时作业中，我们也严格要求孩子一定要把字写工整，否则就得重写。这样做是让孩子注意得时时刻刻把字写好，养成好的习惯。

　　6、教师之间一起讨论，相互交流资源，指导学生把字写好。

　　7、老师对所在班级学生写字作业情况进行检查梳理、并对典型情况进行分析研究，在此基础上，摸清学生写字中存在的问题及原因。为指导学生写字提供依据。

　　8、经过教师指导后，对正确的写字姿势，作业情况进行拍照，让学生知道什么是正确的写字姿势，如何把字写漂亮。另外，我们还收集学生优秀作品，开展作业评比展，书写竞赛等活动增强学生的竞争意识。

　　希望经过我们的努力，使学生养成良好的写字习惯，正确的写字姿势，并有一定的速度;具备正确书写汉字的基本能力。通过写字教学，使学生初知书法，欣赏书法，爱好书法。另外也使学生养成循序渐进的学习态度和持之以恒、勤学苦练的精神。