信息技术在语文教学中运用的一点体会

　　《语文课程标准》中提出：“小学语文教学必须重视积累、感悟、熏陶，重视创造性思维的培养，重视语文运用能力、语感的培养，重视学生的实践活动，更要重视学生主体作用的发挥及探究精神的培养……”这一系列目标，如果仅仅依靠传统教学中的一支粉笔、一本书、一张嘴，恐怕是难以达到的，而借助于信息技术使文本、图片、音频、视频的多样性与小学语文课程的整合恰恰能起到事半攻倍的效果。

　　如我在教《大海的歌》这篇课文时，我先播放美丽海边的录象片。动听的音乐、起伏的海浪，优美的画面，不仅让学生欣赏了大海的博大、壮丽，而且让学生得到了美的陶醉，吸引了学生的注意力，提高了学生的学习兴趣。看完了录象片后，学生们的学习兴趣都被调动起来了，个个兴致勃勃，热情高涨。这样的学习让当学生感觉学习就不再是一种负担,而是一种享受,一种愉快的体验。信息技术巧妙的运用能调动学生的积极性。

　　我们教师马美芳讲授《庐山的云雾》一课中，展示了很多描写云雾蒙眬的词语，出示了许多庐山的插图，播放着悠扬的音乐，配上老师绘声绘色带乐朗读让学生眼前展现出了庐山云雾的美:时而如白云从身边抚过,时而又如倾泻而下的九天瀑布.学生听了，身临其境。有的学生发自内心的说：“我仿佛置身于那神秘的云雾中。”还有学生说：“我一定要到庐山去,亲眼看看那神奇多变的云雾!”至此，学生的感情体验、心灵交流可谓是水到渠成。

　　在教学实践中，我深切地感受到多媒体教学要从教学的实际需要出发。它与传统教学方法不同是因为介入了现代教学媒体，在教学的过程中只有充分体现教师在教学中的主导作用和学生在学习中的主体地位，教学质量才有可能提高，才能充分体现多媒体教学的真正含义。