农村小学数学教师的专业成长

　　教师专业成长的过程就是教师职业生命成长的过程，每一个教师更应重视自身的专业成长。当然，作为普通的农村小学数学教师还是面临很大挑战的。从备课资料，学生素质等各个方面，作为教师要从学生的实际出发，做到不怨天尤人，敢于接受新事物，尤其是网络的普遍应用，拉近了我们和名师的距离，只要我们肯学、善学、乐学，也一定能适应新课改的大形式。所以我觉得作为农村小学数学老师一定要做好个人专业划，不能随波逐流，一定要走专业化成长之路。

　　1、提高思想认识，加强理论学习

　　1、在教师专业成长的过程中，先进理论的指导和带动是必不可少的，每年我们教育局都要组织教师培训、教育机构组织的讲座等。这些都是一个良好的平台。专家们对基础教育改革的理论讲究与探索很深入，可以开阔我们的理论视野，使大家能够及时地了解到当前教育理论前沿的情况，强化教师的理论素养，使其把握教育教学教改的基本方向，同时明确自己目前需要研究和突破的关键问题。因此，凡是有机会参加的培训或者相关活动，我都积极参加，认真学习。

　　2、珍惜外出学习的机会，比如参加市里的观摩课、公开课，我就受益匪浅，可以将学到的东西运用到教学中，无形中自己的教学水平就提高了，这也是一种成长。

　　3、充分利用农村远程教育资源，加强自身学习。在远程资源里不仅有实用的素材，也有很多优质课例，我在学习别人的同时，就会有效的去利用资源。

　　2、发挥教研组优势，勇于实践提高专业技能

　　1、认真备课，做到备单元教学计划，计划要详实，包含内容、目标、文本分析、重难点、教学措施、课时安排等;备教学活动设计，活动设计要用好、用活教材;备具体操作，把教案转化成师生的共同学习方案。

　　2、多参与听课、评课活动。教研组每一次公开课。我都认真听课、评课。多邀请有经验的教师听自己的课。课堂教学结束之后，客观的评价我这堂课的成功和失败之处，促使自己尽快的成长起来。

　　3、努力提高自己教学设计的能力、教学实施的能力、学业检查评价的能力。教学能力和教学活动密切联系在一起，并在教学活动中得以实现。只有对所教学科充满热爱的教师才有可能积极投身到学科的实践和研究中。

　　4、进行总结反思，深化发展

　　美国学者波斯纳曾说过，教师的成长=经验+反思。我正在用自己多年来的教学实践去证明这一点。

　　(1)在反思中不断探索与解决课堂中存在的各方面的问题，及时、有效的去改造我们的课堂，让我们的课堂真正地促进学生的全面发展。

　　例如，在教学“克、千克的认识”时，为了加强学生对质量单位的直观体验，课前我让学生准备了一些盐、大米、水果等物品，供学生操作时使用。课堂上，学生们都表现出极大的兴趣，踊跃参与进“估一估、称一称、掂一掂”的实践活动中去，有的孩子甚至情不自禁的站起来，离开座位跑到另一组去......课堂显得有些乱，这种情况下，我及时的调控课堂，防止某些孩子趁机“偷着玩”。

　　(2)在反思中分析学生的思想动态，适时对学生进行思想教育。

　　例如对“吨的认识”时，我设计了让同桌抱一抱、背一背的活动，让学生通过推算与联想，去想象一吨的重量，当时男女生都不愿意去参加这样的活动，想起平日里某些男女生在课桌上划三八线，你不让我，我不让你的情形，我认为这是一个很好的对学生进行正确的“性教育”的机会，我告诉孩子们，男女同学的情感是纯洁的，不要有男女偏见，男女同学一起做同桌，一起参加劳动，一起携手登上......彼此互相帮助，互相爱护，那是一件多么美好的事情啊!接着，我在班上开展了“优秀同桌”的评比活动，让同桌的他(她)们学会了互相尊重、谦让、监督，有了一个学习上公平竞争、生活中互相帮助的良好开端。

　　(3)教师能在反思中及时的调整课堂节奏，让后进生能跟得上其他同学的步伐。

　　教师职业是一个“形成中的专业”，让我们真心的爱学生、爱自己所教的学科、立足岗位，不断学习、积极实践、在反思总结中加速个人专业发展的进程。

　　随着新课程改革的不断深入，新教材的实施，对我们小学数学教师的专业化要求也会越来越高。从教师本身来讲应该具有自我专业发展意识，关注自己的专业发展，在专业结构上不断更新、演进和丰富，实现数学教师的自我成长，使教师的整体素质不断得到提高。