《5.3.1 平行线的性质》教学反思

　　一、关于本节课的设计

　　本节课的教学目标是学生经历观察、操作(包括测量、裁剪、折等)、推理、交流等自主探究过程，理解、掌握平行线的性质，能初步正确区分平行线的判定和性质，运用平行线的性质解决一些简单问题，积累数学活动经验。

　　在教学过程中，我采用了情景导入的方式，充分激发学生的好奇心，又通过复习旧知，引出新知，通过提问，让学生思考，针对问题，敢于发表自己的见解，得出平行线的性质1，紧接着让学生通过小组合作探究，用不同的方法得出平行线的性质2和性质3.为加深学生的理解，让学生通过抢答完成新知梳理的表格。通过“比一比”让学生理清性质与判定的区别与联系。接着在新知运用中经过写、讲、练让学生进一步加深对性质与判定的理解，并会运用性质解决一些简单的实际问题。接着又回到情景导入时提出的问题，学生运用本节所学的新知识进行解答，让学生充分体会到数学知识来源于生活，又运用于生活。紧接着通过课堂检测掌握学生的掌握情况。在最后的小结环节，同学们畅谈感悟，交流一节课的收获。

　　2、本节课的成功之处

　　通过本节课的实际教学，我感觉我的设想基本实现，顺利圆满完成了教学任务，教学效果比较满意，具体的成功之处有：

　　第一点，用多媒体出示图片创设情境导入新课时，充分激发了学生的学习兴趣。

　　第二点，本节课课件制作简洁、美观、主体突出。

　　第三点，本节课的拓展提升第1、2、4题都与生活实际紧密联系，让学生充分感受到了数学来源于生活，又应用于生活，增加学生学习数学的学习兴趣。

　　第四点，学生通过观察、操作、交流合作探究得出新知识，充分体现了课堂以学生为主体，教师为主导。

　　3、本节课的不足之处

　　由于学生的个体差异，在教学过程中，为了照顾部分基础差的学生，本节课起点较低，探究时间可能有点长，学生练习题量较少，可能让一部分基础好的学生感觉吃不饱，这也是我自己在今后教学过程中需要思考和改进的地方。

　　4、改进的措施

　　在今后的教学中，练习部分可以设计必做和选作两个层次的习题，每个层次的习题从简到难，以满足不同学生的需求。