小学语文教学现存在的几个弊端

　　(1)学生养成教育被忽略。语言教学材料在每本书“培养良好的学习习惯”,体现了教育的概念对学生的发展。教师可以在教学过程中培养学生的学习习惯,但不能在学生的学习结果里得出学生的学习习惯,国家学生的学习行为和学习没有正确的指导。如写作教学,往往忽略了要求的姿势和书写姿势,把焦点放在解释分析字形结构;只是写正确,无论如何写好。

　　(2)中国教育政治化。是一本标准的中国教育范本。它在初高中学校教材有一个典型的反射,特别是在高中。第二,解释和评价教学内容体系,完全由机械、保守的制约教学参考书。如使用“通过选择合适的教材,揭露和批判了选择”类型的固定模式,异化从外围到包装文字甚至其深刻和丰富的内涵。三是作文教学耀眼的政治道德泡沫掩盖真相的社会现实和精神的现实。写太阳要联系到雨给它的温暖。城市学生广泛阅读,农村没有阅读资源,可以发现,大脑,在成千上万的不同的例程,演讲方式有大致相同的精神。

　　(3)教师文本研究不深,阅读指导不到位。在实际的教学过程中是可能的。安排教学内容要根据学科要求教学,教学的思维方式一定要新颖,可选性大。阅读教学就是从文本阅读随心所欲地去寻找自己想要的知识,不注重教学章程的规定和研究,阅读要有目的和层次,老师要对学生阅读进行指导到。老师只讲一个答案在课堂教学,学生盲目地收获谈论感觉,教师激情,但学生漠不关心。

　　(4)标准化的中国教育。语文考试的标准化考试,使学生的想象力、语言表达、情感消失了,只有一个“公式”被选中,失去了语言教育的人文内核和艺术韵味,它在本质上中国教育毒害的个性。这表现在很多方面,首先,从课堂教学,注重知识、肢解和分裂,破坏美学意境的整体统一。第二,从试题的设计评估标准,完全放弃了审美原则的内核和心脏。标准化的数字答案的选择,使许多形式的语言表达差异只是异化的正确和错误,错误的是不同的,甚至造成语言失去丰富性和灵活性,这样会导致青年学生发展的片面理性思维和阻碍的良好发展的审美情感和想象力。

　　(5)学生没有自主学习的意识。一些老师认为自主学习是让学生自己探究，自己学习做题，就不在辅导学生，教师教学过程中学生有不懂的老师任然要对其辅导。不能让学生半途而废，要鼓励学生努力学习。