《关于书法特色学校建设的研究》研究方案

　　一、研究的依据

　　书法特色是传承中华文化、贯彻教育方针的重要举措。书法是中国代表性的传统民族文化之一，有着深厚的文化内涵，更是民族精神的体现。开设书法不仅让学生感受中华艺术魅力，还可以通过书法继而了解源远流长的中国文化，继承和发扬优秀成果，增强民族自豪感和责任感。通过书法教育对中小学生进行书写基本技能的培养和书法艺术欣赏，是传承中华民族优秀文化，培养爱国情怀的重要途径；是提高学生汉字书写能力，培养审美情趣，陶冶情操，提高文化修养，促进全面发展的重要举措。“随着科技网络发达，很多人都习惯敲键盘，而很少动手书写，以致书法教学难以开展，这也导致了中国书法的衰落。书法是中华优秀传统文化，办出学校特色，专门培养特色书法人才，有利于很好的弘扬该文化。

　　小学教育是基础教育的奠基工程。在小学开设书法课，提高学生书写能力，培养他们的审美意识，塑造美好人格，对其终身发展都具有深远意义。

　　二、研究的对象

　　小学1—6年级学生

　　研究的内容

　　确定书法特色方向，增强师生书写意识，加强师资培训，培养造就一批能胜任书法教学的教师队伍，力推书法骨干，解决无专职教师的难题。

　　组织教师共同制定学校书法教学大纲，努力创编自己的阶梯序列校本教材，确定各个阶段的发展目标，细化各个年级段的小目标，制定实施计划，精心开展各种书法活动，建构书法课比较完善的教学模式。

　　完善书法特色评价机制，建立书法档案，加强教研教改，努力彰显书法特色，使学校进入一个良性发展的轨道。

　　三、研究方法

　　1、文献研究法：课题研究成员通过查阅部分相关书籍和教材，以及查询一定数量杂志上与特色学校建设尤其是书法特色学校建设相关的内容，研究分析书法特色学校建设的可行性。

　　2、调查研究法：首先在研究之前，调查学生对汉字书写的相关态度和熟练程度；其次是在研究后期，了解书法特色学校在建设过程中学生在学习能力、学习兴趣和身体素质等方面发生的变化，为研究提供参考依据和理论支持。

　　3、学生访谈法：在书法特色学校建设的过程中，在不同的时间、地点、场合，对不同的学生进行非结构化访谈，以了解学生对于书法特色学校建设的一些想法和建议。

　　4、行动研究法：在课题研究中，边实践，发现问题并找出解决问题的方法根据目标调整、修正实验方案，在行动研究的实践中不断反思，改进研究方法，确保研究的针对性和实效性。

　　5、经验总结法：我们根据课题组开展的实践活动，进行归纳总结，系统分析，使之上升到教育理论的高度，以便更好的进行书法特色学校的建设。

　　四、研究的步骤和时间进程

　　（一）研究安排

　　第一阶段：确定研究方案

　　明确课题小组分工。

　　收集有关资料、信息，制定课题研究方案并进行论证。

　　理论文献搜集与研究。

　　第二阶段：研究实践阶段

　　对我校学生对书法特色学校建设的看法进行调查。

　　对于书法特色学校建设的相关措施和方法进行研讨。

　　对于书法特色学校建设实施之后，和实施前进行分析对比。

　　记录实施前和实施后的情况，积累研究资料。

　　第三阶段：总结阶段

　　整理研究资料，完成课题研究报告。

　　围绕书法特色学校建设研究课题，举办如书法展等活动。

　　总结书法特色学校建设实施等方面的方法和策略，并探索出相应的课程开发流程。

　　根据研究内容撰写相关报告和论文。

　　接受课题鉴定组的终期评估鉴定。

　　把在书法特色学校建设的方法和书法特色学校建设研究的成果推广开来。

　　6月      深入课堂，进行观察，走访教师和学生，了解学生书写现状、存在的主要问题。 全体成员

　　7月—8月   检索国内、外最新资料、文献；搜集、整理建设书法特色学校的资料。加强理论学习和组织培训，统一观点，统一认识。       全体成员

　　9月上旬    教师、学生答问卷   韩雪 张军芳 袁海芹

　　统计问卷           杨艳琴  柴瑞利

　　问卷分析               陈凤阁

　　9月下旬—11月上旬   听课调研        全体成员

　　11月下旬    全体师生书法竞赛    杨艳琴  柴瑞利  袁海芹

　　12月 ——元月       中期验收报告          陈凤阁

　　2月----5月        研究目标在实践过程中不断得以内化落实   全体成员

　　五、材料来源

　　[1]朱秀芳。浅谈小学低年级学生良好写字习惯的培养[J].广西教育，2012.

　　[2]夏家发。小学语文教学设计与案例研究[M].北京：科学出版社，2012.

　　[3]刘西平。如何培养小学生正确的写字姿势[J].现代农业科技，2011（12）。

　　[4]赵晓霞。小学生汉字书写水平问题探究[D].广州：广州大学硕士论文，2011.

　　[5]杨桂忠。如何培养小学生的书写习惯[J].小学教学参考，2011（3）。

　　[6]潘翠。浅谈如何培养小学生良好的书写习惯[J].读与写杂志，2014（4）。

　　[7] 曹向群 . 小学生的基本书写要求 [J]. 小学教育，2007.

　　[8] 朱丽俊 , 程建荣 . 培养小学生良好书写习惯的做法[J].小学教学，2014.

　　[9] 张东旭 . 中小学有效实施汉字教学的研究[D].辽宁师范大学硕士学位论文，2014.

　　六、研究前期的成果

　　全体课题组成员积极参与课题研究。组员们或开展沙龙活动，或听、上写字指导课，或交流教学经验或疑惑，使每个课题组成员对学校写字特色教学有了更全面的认识。

　　经过课题组成员的共同努力，学校的课题研究也取得了点成果：

　　1.学生方面

　　激发了学生的学习兴趣，兴趣是最好的老师，教师利用每天书法课的20分钟手把手的耐心的去辅导每一个孩子。我校还每月对学生进行一次书法测评，把优秀字体展现出来，学生的字体都得到了提高。

　　2.教师方面

　　教育观念得到转变 全体教师每周集体上一节书法课，每周交一次书法作业，全校老师对书法有了新的认识，并且老师们的字体也有了很大的提高。

　　七、研究的预期目标成果

　　（一）学生书法作品若干。

　　（二）实践调查、跟踪记录等若干。

　　（三）结题报告一份。

　　（四）相关论文一篇

　　八、研究成员的职责分工