浅析信息技术在幼儿区角活动材料中的运用

　　内容摘要：《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》，首次专辟“加快教育信息化进程”一章，特别指出信息技术对教育发展具有革命性影响，必须给予高度重视，要通过教育信息化整体提升教育质量。幼儿园里，幼儿主要活动以区角活动为主，学校为幼儿提供各种各样层次的高低结构材料以适应不同能力幼儿的需求。在幼儿园中班区角活动中，开展信息技术和区角活动相结合，帮助幼儿形成和发展信息素养，是发展中班幼儿区角活动不可缺少的重要因素，信息技术以其独特的生动性、直观性、趣味性、实践性很快吸引幼儿的注意力，使之进入最佳的学习与活动状态。因此，在幼儿园阶段应用信息技术融入区角活动，能充分调动幼儿的各种感官共同参与区角活动，且符合幼儿的心理特点和认知发展规律。

　　关键词：信息技术 区角活动 材料

　　《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》，首次专辟“加快教育信息化进程”一章，特别指出信息技术对教育发展具有革命性影响，必须给予高度重视，要通过教育信息化整体提升教育质量。随着计算机技术的发展,计算机技术引入幼儿园教育教学已成为现代教育教学的一种趋势。区角活动的设置涵盖幼儿身心和谐发展的各个方面，满足幼儿各项活动的需要。合理运用信息技术，如何更好地为幼儿服务，并根据我园幼儿的特征、实际情况及课程的安排开展区角活动，让我园幼儿思维能力、交往能力、动手操作能力大大提高，培养孩子们的自信，促进每个幼儿全面和谐发展。

　　一、利用信息技术，激发幼儿兴趣，让幼儿在快乐中学习。

　　每个幼儿都是一块儿璞玉，需要家长和教师们的精心细琢。然而，我们幼儿园的教师作为孩子的第一任教师，尤为重要。怎样让孩子走好人生的第一步，怎样让孩子爱学习、爱生活，做一个阳光好少年，为孩子以后的发展打下坚实的基础。

　　现在是科技发达的21世纪，仅靠原来的教育教学模式已不能完全适应时代的发展，作为教育的最前沿，我们必须紧紧的依靠科学技术这个当下最先进的武器，来更好的为我们服务。因此，利用信息技术，让幼儿开拓视野，更好的了解各种知识，让幼儿对所学的知识产生兴趣，才能促使他们更好的学习。

　　二、区角活动对于幼儿园教学的重要性

　　1、培养幼儿学习兴趣，满足活动的需要

　　兴趣是学习的动力，3——6岁的幼儿无论在生理还是心理方面都处于发展较快的时期，这一时期好动、好奇、好问的特点尤其突出，他们对任何事物都想看一看、摸一摸、学一学，通过亲身尝试获得直接经验。众所周知，在正规的教育教学活动中，由于受集体活动形式、时间、内容、方法、教具等多方因素的制约，幼儿多种好奇心得不到满足，学习兴趣也受到了不同程度的压抑，而区角活动恰巧符合幼儿的特点。

　　在区角活动中，幼儿学习的积极性、主动性、创造性表现的特别充分。孩子们在玩各种操作游戏等过程中，能用已掌握的知识进一步探索新的奥秘。在学做种类繁多的手工艺品时创造性的去实践，丰富想象能力。为了进一步提高幼儿参与活动的水平，不仅要满足幼儿好奇心，还组织幼儿动手动脑，并结合教学内容，利用故事、实验、看录像、参观、郊游等各种手段，给幼儿创造体验感受学习的机会，不仅括宽了幼儿的知识面，而且找到了许多有趣的科学答案，从而激发起再次发问的欲望和学习兴趣。

　　我们通过区角活动发现，随着年龄增长，幼儿的活动学习兴趣越来越高，情感也得到了进一步的培养，满足了幼儿各方面能力发展的需要，对培养幼儿平等意识、创造精神、交往、合作能力及自律习惯等方面有着较大作用，而这些正是幼儿教育主体性的重要表现。

　　2、增加了幼儿自主活动的机会，促进了多种能力的发展。

　　区角活动的形式是幼儿凭借自己的兴趣自主参与到游戏活动中，没有教师过多的指导、组织、他们可以自由地选择教师为其准备的各种活动材料，按照自己的想法和看法进行体验、感知、操作进行活动。有的幼儿在正规的教育活动中，面对教师提出的问题，思维敏捷，反应迅速，能积极投入到课堂教学活动中去;而有的幼儿，则问而不答。从表面上看前一种幼儿聪明、学习能力强，后一种幼儿则学习能力较差。通过开展区角活动我们发现，每一个幼儿可从不同的区域去进行活动，此时幼儿可自由选择活动内容，进行各种活动。这时你会发现有的在课堂教学活动中表现较差的幼儿在区角活动中显示出惊人的能力。在区角活动中，对不同层次的幼儿可准备不同的内容和材料，这样在幼儿的自主游戏中，各层次幼儿的能力都能得到促进和发展。

　　3、能使教学活动得到延伸，提高教育教学效果。

　　幼儿在区角活动中感情投入的多、探索体验感知的多、自由选择的机会多、时间多、内容多、方法多、材料多、兴趣多、操作多、发现多、提出的问题多、观察多、思考多、创造多、学习直接经验的机会多、各方面能力发展的多、得到回报也多。区角活动体现了寓教于乐，又充分体现了游戏性、发展性、教育性的有效融合。对于今后区角活动开展，我们将继续去探讨，并使游戏与教学之间形成良好的互动关系，提高游戏的质量，完成教育目标。使幼儿的经验在游戏中得到丰富和扩展。当然开展区角活动对教师综合素质提出了更高的要求，因此教师必须树立正确的儿童观、教育观，科学的课程观，并不断地去研究、探讨新纲要理念下的教育教学活动形式，并总结积累经验，以便区角活动在教育教学中发挥更大的作用。

　　三、怎样才能是信息技术充分运用在区角活动的材料中

　　区角活动在内容上体现了广泛性、科学性，活动内容丰富、有趣，特点明显，每个区角都可以去看一看、试一试、做一做，获得直接经验。在活动方法上比较有特色，灵活性强，有整体、有目标，也可随机教育，幼儿还可以根据已有经验去想象和创造，玩出更多更好的游戏方法，有时区角间相互运作，活动水平也会明显提高。

　　根据信息技术的内容丰富性，运用到区角活动的材料上，更显示出区角的优势，区角多，每个区角有各种不同类型的材料，幼儿在材料的使用上可根据原活动内容使用，也可以根据活动需要相互交替使用，使不同材料有不同用途，创造性的发挥了材料的作用。提供不同的材料，让幼儿选择，创造。如：在美工区，我引导幼儿收集各种各样的小树叶，引导幼儿用颜料、剪刀、胶水、及时贴进行创作活动，给予孩子自由选择，创造的空间，于是富有个性的作品不断出现，树叶拼贴的小蝴蝶，小鱼、小花、树叶添画的小乌龟、七星瓢虫;树叶拓印的七彩树;树叶装饰的小狐狸、小花猫等等。充分体现了幼儿无穷无尽的想象力和创造力。又如在科学区的“玩色”活动中，我除了为幼儿提供大量的颜料外，还提供了蜡笔、油画棒、粉笔、彩笔等。让幼儿自由选择材料和工具，尝试颜色之间的相互变化。提高了他们的探索欲望和求知能力。

　　教师根据信息技术提供的各种材料，促进幼儿的交往能力，扩大创造，表现的空间。如：生活角中制作的泡泡糖，美工角中制作的各种蔬菜，食品、水果等，科学角中实验过的颜料，可以送到美工角备用，前面的作品送到小超市中进行买卖;娃娃家的孩子又从超市买回家，招待客人……这一互动的过程中，材料的使用率大大提高，幼儿的交往、创造、合作能力得到相应的培养，在幼儿的相互过程中，幼儿的语言表达能力得到了很好的锻炼。

　　区角活动中材料的投放没有固定的模式，是根据各年龄班幼儿的实际需要;主题活动需要进行投放的。只要是为幼儿投放的材料是幼儿便于操作的，丰富多彩，幼儿需求的，能激发幼儿兴趣的，每个幼儿都会运用多种感官，多种方式进行探索。活动中的相互交流，创作中的相互探索;表演中的相互配合，无时无刻都体现出了幼儿各种能力的发展。只有老师细心观察幼儿，了解幼儿的需求，与其投放相应的材料，幼儿的各种能力会的到更好的发展。