作文教学中的点滴感悟

　　一直以来，作文教学都是语文教学的重中之重，也是教学中最令语文老师感到头疼的一部分内容。在这方面我虽然没有多么高深的理论，但从教这些年也有一些不成熟的看法，今天就借此机会跟各位老师交流交流。我觉得要指导学生把作文写好首先要加强阅读，其次是要让学生认识生活，再就是不断激励。

　　大量的阅读训练是提高写作水平的前提，古人云：“读书破万卷，下笔如有神”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。我在平时教学中就要求学生广泛阅读，(课本上的知识可以，课外的文章也行。)有意识地让他们多记住一些东西，还经常运用多种方法来激励他们多读书，鼓励他们多看一些有趣的故事、寓言，多读一些词句优美、情节感人的诗词文章。并规定每个学生必须准备一个笔记本，把自己在阅读中学到的佳词美句摘录下来，必要时还可以写点读书心得，提倡“不动笔墨不读书”。随着学生阅读量的增加，他们的词汇量也丰富了起来，作文中不断有新词好词出现。好文章自然也就不断出现了。

　　艺术来源于生活，而写作也必须以生活为基础。作品有无思想性，是决定其质量高下的关键因素。中学生虽然涉世未深，但毕竟是社会的人，毕竟有其生活的圈子。而生活处处是语文，“生活不是缺少美，而是我们缺少发现美的眼睛。”著名教育学家叶圣陶老先生曾说过：“生活是写作的源泉，源头盛而文不竭。”这番话道出了作文来源于生活，生活是写作的源泉。作为语文教师，我一直要求自己这样做：让学生走进大自然，了解社会，了解生活，了解国家大事。引导学生做生活的有心人，让他们以饱满的热情去体验生活，歌颂生活，赞美生活，感受生活的充实。倡导学生把自然界的一草一木，家庭生活中的琐事，校园里的轶闻趣事作为写作素材，写进自己的作文中来。

　　只有将生活和作文联系起来，让生活成为无尽的源头活水，学生写作文时才会左右逢源，运用自如。还记得学生写话题作文“过年”时的情景：新学期伊始，我们七年级语文组决定趁热打铁，辅导学生完成话题作文“过年”的写作。作文课上，学生热情洋溢，畅所欲言，你一言我一语，争着说放假时的新见闻，过年中的开心事，可想而知，学生接下来的写作是多么的得心应手。习作中，有的学生采用小标题的形式写了自己在过年时发生的几件趣事;有的学生使用日记体截取了过年热闹场面中的若干个精彩画面;还有学生从反面立意，表现了过年时父母不在身边的遗憾……动人地呈现了多面的过年生活。本次作文，学生能用自己的眼睛观察生活，以自己的双手书写生活，很真实，很感人。

　　初中学生肯上进，荣誉感强。他们非常看重老师对自己的评价，常常把老师的鼓励性评价视为最受鼓舞的精神褒奖。有时一两句鼓励性的话，胜过一大堆的指指点点。因此，我们老师要适当地欣赏学生，肯定学生的成功。我在平时的作文教学中就是这么做的：在评价学生作文时，我常以朋友的口吻、长辈的爱抚，发现学生作文中的点滴成绩、微小的闪光点，哪怕是一个标点、一个词、一句话，都毫不吝啬地给予高度肯定和鼓励;在评改作文时，我实行高分政策，欣赏学生，激励学生，如“你把人物的心理活动写得逼真形象，合情合理，老师非常欣赏你。” “你的书写进步了，继续努力!”“你能从反面立意写作，见解独到，望能再接再厉!”……学生看到这样的话语，激发了强烈的写作欲望，产生浓厚的写作兴趣。在这种情绪的驱使下，学生开始主动热情地去写他们熟悉和喜爱的人、事、物，他们的创新意识和创造能力有了很大程度的提高。