如何提高语文的复习效果

　　语文进入复习阶段，时间紧，任务重，如何提高复习课质量，是每一个教师都在努力探讨和实践的课题。

　　其实老师们的复习方法多种多样，有的按教材顺序逐一复习；有的脱离教材按基础知识、阅读、作文的顺序进行复习；有的放羊式地让学生只是看书，希望学生通过自主掌握相关知识。应该说，这些复习方法，都有可取之处，知识虽然具有一定的完整性和系统性，但由于没有教材的依托，没有结合教材的训练对学生知识迁移、应运能力的培养会有影响；按知识点作系统讲解，学生只是听、记背、练习，知识体系明晰，系统性强，但由于学生复习是被动的、消极的，加上语文实践少，因此效果不太好；只是让学生反复做题，加上语文实践少，因此效果不大好；只是让学生反复做题，熟“练”虽然能生巧，但仍会使知识缺乏系统性和完整性，放羊式地让学生看书，从某种意义上说，能训练和培养学生的自主能力，并掌握相关的一些知识，但缺乏教师的指导，学生的复习效果也一定不会好，下面谈谈笔者在实践中的几点体会。

　　1、整体教学，优化掌握课堂效果

　　讲课时，教师要力求采取整体教学法，在课堂上明确本阶段的讲课计划、步骤，让学生明了教师讲课的进程，做到心中有数，知道课上课下该干什么，使优等生走到前头，基础差的学跟上步伐，避免掉队。这样学生有机配合，讲课听课效果都好。

　　2、纵横牵连，优化掌握效果

　　语文知识博杂，学习见效慢。学生努力学习，不一定短期见效，但不努力，必定后退。只有一步步、一点点的积累，循序渐进，潜移默化，才能提高自己的语文素质。这就要求教师在复习时，讲题不能就题论题，而力求拓宽知识，以点带面，以典型带思路，以实练带策略。

　　3、严格把关，优化作文效果

　　作文是语文的半壁江山，因此，在平时复习中应方法得当。有些学生写作过程不认真，敷衍塞责，搪塞老师；有的学生则洋洋千言离题万里；有些学生则老师常谈，结构俗套，这就需要老师点评精当，适当引导，严格把关，不是懒学生逃脱作文训练，不让好作文失去示范的机会。让学生从思想上重视起来，从情绪上调动起来，从思维上活跃起来，从成绩上在乎起来，要力求做到以下几点：

　　（1） 重视每一次训练效果，把好成绩关。宁可少练一次，加深感悟。不可贪图数量，匆匆了结。

　　（2）张贴和印发优秀作文，把好筛选关。赞扬优秀作文，宁可言过其实，不可视而不见。

　　（3）认真辨析学生作文材料的优劣，把好材料应用关。教师要激发学生广泛阅读，争取用上最典型、最独到、最新颖的材料。