关于提高初中数学课堂练习效果的几点思考

　　数学教学中，课堂练习是数学教学的一个非常重要组成部分，是提高学生应用所学数学知识，掌握运用数学技巧的重要手段，如何提高数学课堂练习的效果，从而达到提高数学教学质量的目的呢?根据我在数学教学的实践中，我总结了以下几点经验。

　　一、教师在课前要做好充分的准备

　　要提高课堂练习的效果，教师在备课中就要对练习的形式、内容、难度、数量、练习课堂教学环节的切入点、练习反馈形式进行精心设计，这是提高数学课堂练习效果的前提。

　　1、首先要做好“备学生”的工作，即要充分了解学生原有的认知水平和能力，在课堂教学的过程中，学生是学习的主体，在设计教学过程中应该从学生的实际情况出发，要从学生的角度出发，在学习新课题的时候会遇到哪些困难，有些习题在我们老师眼中非常简单，但对于学生来说可能就完全不一样了。练习的设计要能针对不同基础的学生，既要面向全体学生，又要加强分类指导，无论是习题的份量，难度的大小及练习时间的长短，教师都应根据学生的实际，符合学生的认识规律设计不同层次、不同要求的习题。

　　2、设计好针对性的专题练习。这是针对教学中的难点、重点问题增加的一种练习，便于攻其一点，逐步强化。每节课都有它既定的教学目标，所以教师应该围绕教学目标，有针对性的设计课堂专题练习，精选精炼，有效的掌握重点，攻克难点。如：在讲去分母这节课时，为了让学生更好的掌握本节课的难点和重点—去分母，我特意设计了一道专门针对去分母的专项练习，通过这项练习，让学生能够更好地掌握去分母的步骤和方法。

　　3、所选择的题目宜精不宜多，形式新颖、有梯度，让学生有一个逐步提高的过程，不要盲目地追求题量，力求使学生题做得少，但收获很多。

　　例如我在讲列方程解应用题(行程问题)时，相遇和追及是行程问题中最有代表的两个题目，由于初一年级的学生理解能力和分析能力有限，所以题目相对出的短，文字不多，而且我先把例题的解题过程设计成填空题，降低了应用题的难度，在学生熟悉了解题思路和方法后，再由学生独立把解题的过程完整地写出来 。

　　二、课堂练习形式要多样式

　　机械单调的练习容易使学生产生厌倦情绪，为了充分调动学生学习的积极性，可采取多种多样的练习方式，以引起学生的兴趣和注意力。如我在讲去分母解一元一次得时候，如果习题中只单纯地做解方程的计算题，学生肯定会觉得索然无味，所以我把练习设计成不同的形式：1.填表(去分母专项练习)、2.选择题、3填空题4、判断题等等。其中，我觉得判断性练习较能引起学生的兴趣。这是为了检查学生的知识缺陷。查出学生认识过程中致错因数而设计的一种练习，这种练习有利于培养学生思维的批判性和分析综合能力。

　　三、正确对待学生在练习中出现的错误。

　　老师讲过的新内容，不可能每个学生都能马上掌握，教师通过课堂练习来检验学生掌握的程度，学生在练习中出现了错误，说明他对老师讲解的内容还没掌握，在这种情况下教师可以对学生进行集体或个别的重新讲清楚。

　　四、要充分尊重学生在学习过程中的主体作用

　　学生是学习的主人，我觉得教师在上课的时候尽可能做到精讲多练，把课堂交给学生。

　　以上是自己在教学中的一些体会，我要在今后的教学中不断地研究课堂练习的效果，改变传统的练习观，从“有效”入手，使学生学得既扎实又轻松，实现真正意义上的“减负提质”，提高教学质量。