如何提高小学生解决问题的能力

　　解决问题是小学数学教学中的一个重要内容，也是小学数学教学中的一大难点。如何帮助学生提高解决问题的能力，是所有在教学第一线的老师绞尽脑汁的问题。因为我们知道，解决问题不但有助于学生了解四则运算的意义，而且还可以开发学生的智力，发展学生的思维，培养学生的分析能力和解决生活中实际问题的能力。在二十多年的课堂教学中，就如何提高学生解决问题的能力呢?我有以下几点会：

　　一、引导学生审题，学会分析题中的数量关系

　　审题是正确解决问题的前提，从小培养学生具有良好的审题能力非常重要。在审题过程中，我教会学生分三步进行：一是读，要求学生多读几遍题目，常言道：“书读百遍，其义自现”。让学生逐字逐句地读，边读边思考，找出题中的已知条件和未知条件。二是画，画就是让学生用符号画出题中的条件、问题及关键字、词。三是想，想题中已知量与已知量，已知量与未知量之间的数量关系，思考该用什么数学方法来解决问题。

　　在分析应用题的过程中，有些同学总感觉无从下手，抓不住问题的主要矛盾，无法分析、理解应用题中的数量关系。如果把应用题中的已知条件加以分解，逐步分析，学生对数量关系就不难理解了。

　　二、联系生活实际，重视分析题中的数量关系

　　应用题语言精练、抽象，短短几句话包含了已知条件和所求问题，对小学生来说确实难以理解。但应用题顾名思义，就是解决生活中的实际问题。因为它贴近生活，来源于生活，学生理解起来就不难了。例如：儿童的负重最好不要超过体重的。如果长期背负过重物体，会导致腰痛及背痛，严重的甚至会妨碍骨骼生长。王明体重30千克，他的书包重5千克，(1)王明的书包超重吗?为什么?(2)称一称你的体重，算一算你负重最好不要超过多少千克。题目来自于实际生活，学生很自然地把题意与自己联系起来，就容易理解题意，能较快地列出算式。像这样经常让学生把题意与生活实际结合起来，分析题中的数量关系。久而久之，学生在解答应用题时就不会感到那么神秘、棘手、高不可攀了。

　　三、绘画线段图，把应用题直观化

　　图解法是解决问题最简单明了的方法，线段图不仅可以直观、形象地反映出应用题中的数量关系，启迪学生的思维，调动思维积极性，提高学生分析问题和解决问题的能力。通过画图，可以把抽象的数量关系直观地、明显地表示出来，使人一目了然，从而能帮助学生尽快地找出解题方法。

　　(一)、运用线段图教给学生分析应用题的方法。

　　(二)、借助线段图帮助学生理解应用题的算理。

　　由于线段图直观形象，容易调动学生思维的积极性，所以借助线段图来理解算理，是一种既方便，又极易办到的好方法。

　　四、注重一题多解，提高学生解题能力

　　一题多解，是学生在解决问题过程中，沟通不同知识之间的联系，开阔解题思路，培养学生发散思维，进而提高学生解决问题的能力。

　　总之，解决问题的方法要因题而异，要帮助学生分析好题中的数量关系，让学生从中选择出简便易行的解题方法。使学生解决问题的能力达到一个新的境界，从量变到质变的飞跃。