《难忘的八个字》教学反思

　　《难忘的八个字》是我特别喜欢的课文，最初读到它是在《读者》杂志上，被文中的仑纳德老师所深深感动。这是我第三次教这篇课文，把教学重点定为联系上下文和生活实际理解课文内容，体会这八个字对“我”的影响，背诵积累第7自然段。回顾这堂课的教学，有以下几个优点，值得发扬。

　　一、重点突出。

　　虽然面对的是四年级的学生，但他们的感情经历毕竟不像成人那样丰富，因此当他们面对不曾经历的事情时，就无法体会其中的情感。因此，第一课时的重点是了解“我”是一个怎样的小女孩。主要让学生抓住重点词句，联系生活实际体会到“我”是一个因生理缺陷而极度自卑的女孩，我不忙于让学生得出这个结论，而是通过这样两个环节来引导学生：

　　1.了解外貌，初识女孩。

　　我首先要求学生从文中找出“与众不同”这个词语来概括地说出小女孩的外貌，接着以“你从哪些描写中感受到她的与众不同?”这个问题引导学生深入地品读课文，从而感觉到“她是一个难看的小女孩”。再联系生活实际，“假如这样一个小女孩生活在你身边，你愿意和她交朋友么?”引导学生走进小女孩的心灵世界，然后再出示“我敢肯定，除了家里人以外，没人会喜欢我。”体会小女孩内心的痛苦和绝望。这样的设计层层深入，使学生体会到了小女孩的孤独、伤心、难过、自卑，这时学生与小女孩的心灵产生共鸣，同情心油然生成。

　　2.经历事件，深品女孩。

　　“是什么改变了女孩的处境呢?”学生带着这个问题小组合作学习，在交流中体会仑纳德老师的伟大。以谈话的形式引导学生品味“我希望你是我女儿”这八个字。学生的发言令人动容，只有母亲才能有这样无私伟大的爱。因为什么深刻所以学生的朗读水到渠成。

　　情由心生，小孩子也不例外。轻柔深情的音乐为学生情感的投入做了一个铺垫。学生在同桌齐读、小组赛读、齐读等形式多样的配乐朗读中再次品味内容，体会情感，达到了熟读成诵。

　　二、无形渗透，掌握方法

　　语文课不仅仅是感动，更重要的是教给学生一些阅读的方法，如教给学生不仅要画出相关句子，还要圈出重点词或关键词加以理解和体会;如教给学生联系上下文和生活实际来理解课文内容等。

　　虽然仍需不时地组织课堂，提醒个别学生，但总体感觉课堂气氛活跃，学生思维敏捷，90%的学生能始终参与到学习活动中来，感觉已经渐入佳境。相信孩子们会喜欢上语文课，喜欢上读书。