听《杨氏之子》有感

　　今天听了一节课《杨氏之子》。《杨氏之子》是学生小学阶段接触到的第一篇文言文，如何指导学生学习文言文方法很关键。

　　课上，李老师首先让学生说自己收集到的材料《世说新语》，讲解自己的了解，对文章出处有了一定的认识，语言幽默，颇有趣味，耐人寻味。接着直接告诉学生学习文言文的方法：一读二释三悟四背。学生很清楚学习文言文的方法，目标明确，一下子就找准了自己的方向。投入到学习之中。

　　学习课文时，教师一步一步引导学生按照方法认读生字，感知读古文的语感，根据老师的课件提示读出停顿，然后通过各种形式的读让学生在读中感知，在读中感悟，熟读成诵。在理解课文的基础上，教师抓住文章的中心句“杨氏之子九岁，甚聪慧。”这句话，让学生说说文中哪些地方体现了杨氏之子的聪慧?引导学生去文中感受杨氏之子思维的敏捷、语言的机智幽默：孔君平在姓氏上做文章，孩子也在姓氏上做文章，由孔君平的“孔”姓想到了孔雀;最妙的是，杨氏之子没有生硬地直接说“孔雀是夫子家禽”，而是采用了否定的方式，说“未闻孔雀是夫子家禽”，婉转对答，既表现了应有的礼貌，又表达了“既然孔雀不是您家的鸟，难道杨梅是我家的果”这个意思，使孔君平无言以对。这正是语言文字的精华所在。

　　最后，教师拓展了《世说新语》中的《谢太傅篇》作补充材料。有了这篇文章的学习经验，再让学生合作、交流、探究文本的妙处，学生再读古文时确实老练了许多，而且能饶有兴趣地去探索语言的魅力。

　　整节课下来，感觉学生读得还是有一些少，熟读成诵对于学习古文来说还是很有用的。

　　教师关注学生很好，尤其是一些特殊的孩子，教师的鼓励性语言很到位，值得学习。