组合图形面积教学反思

　　优点：

　　注重新旧知识的衔接，层层善诱，不断质疑，如讲组合图形的定义时，让学生先说，不准确时再加以引导点拨总结出定义。注重让学生亲身经历统计，找到知识的源头，有感而说，让学生获得积极的情感体验。在探究求组合图形的面积时，主要先讲组合图形可以如何拆分经过学生分析、描述、思考、整理最后才总结出应用分割法、添补法等，进一步让学生获得解决问题的策略。本节课采用了多媒体教学，充分调动了学生的积极性，学习气氛愉悦，学生的主体性得到充分的发挥，学生参与热情较高。注重让学生通过动手操作、合作交流、比较反思等活动，使学生理解和探索组合图像的面积。在发展学生空间观念的同时，渗透解决问题的的思考策略，培养了学生解决问题的能力。以前总是老师帮助学生对所学的知识进行总结，现在由学生自己来对所学的知识进行归纳总结，包括组合图形定义的总结、计算方法的总结和学习收获的总结等，这样可帮助学生对新知的学习得到进一步的提高。本节课的教学始终贯穿着学生的自主参考，教师只是辅助学生参与到整个过程中，学生循序渐进的有探究到发现到总结，思维活跃、兴致勃勃。让孩子探究图形面积时，老师提出三点要求：(一)先让个人独立思考，列算式求面积。(二)如果有困难，可让小组成员帮忙。(三)、小组交流方法，并找出最简单、合理的方法。通过交流，让学生展示自己的方法，最后老师做出总结。最后出示一道练习题，让学生寻找合适的方法，本节课学生兴趣浓，能进一步提高动手能力，也能检验孩子的学习成果，可谓一举多得。孩子课堂上的一言一行，孩子合作过程中的井然有序。孩子探索知识欲望的浓厚，等等。这些都有赖于任课老师平常的培养。

　　缺点：

　　导课时间有些长，练习内容较少。要进一步把构建有效课堂作为一种更高的目标、一种追求;要进一步注重培养学生对方法的归类和总结，提高学生的抽象概括能力，使学生对图形由直观印象上升到抽象的归纳理解。如果能在教学过程中更多些关注学习有困难学生的体验，给学生以充分的思考时间的话，我想本堂课将会取得更好的教学效果。在今后教学中，应加强估算方法的引导和应用，让学生能运用恰当方法进行估算。进一步培养学生创新精神和实践能力。

　　反思：

　　新课程理念强调：人人在数学学习中有成功的体验，人人都能得到发展。数学知识、数学思想和方法必须由学生在现实的数学实践活动中理解和发展。学生在自身的自主探索中或者在与同伴的合作交流中，放飞着思维，张扬着个性，在互补反思中得到共同的提高，充分体验到了成功的乐趣，从而真正意义上的成为了学习的主人。学生在拼图的过程中，要放手让他们拼图，测量各个要素，解决提出的问题，让学生在活动中，亲自体验自己的成功，在初步形成对组合图形概念的基础上，对“组合”的意义有了更深一层的理解，获得更多的成功的愉悦。