小学数学课堂与现代教育技术整合的思考

　　信息技术是本世纪占主导地位的世纪，如何在小学数学课堂教学中应该让不同层次的学生在原有的基础上都得到相应的发展，在教学中有效地使用信息技术，让现代信息技术进入数学学习方式、师生互动方式的转变，是全体小学教师一个长期不懈的研究课题。

　　计算机以其功能强大，交互能力强，具有资源丰富的特点，小学数学课堂应当充分挖掘现代信息技术的优势，现代信息技术为小学数学课堂教学注入了生机与活力，起到了催化剂的作用。

　　数学知识比较抽象，所用的术语也是比较抽象。传统的课堂教学中，教师为了激发学生的学习兴趣，想了不少的办法：或是绘声绘色;或是实物展示等等。但这些方法难免容量小，手段单一。多媒体计算机、网络技术辅助教学，可以集文字、声音、图象和动画于一体，且具有综合处理能力。小学数学中的“对称”、“平行”、“质数”、“比例”等术语，是比较抽象难懂，不好理解的。教师可以把一些具体形象、概念、关系等，利用现代信息技术形象生动、色彩艳丽等特点创设情境，有效地激发学生的学习兴趣，使抽象、枯燥的数学概念变得直观、形象，使学生从课件中感受到数学学习的乐趣，让他们喜爱数学并乐于学数学。

　　数学学科是一门逻辑性很强的学科，它的教学是思维过程的教学。小学生正是形象思维向抽象逻辑思维的过渡阶段，我们的小学数学课堂教学让学生经历数学知识探究的过程，从中获得亲身体验，理解数学思维过程，培养学生的思维能力。如现代信息技术可以利用平移、旋转、叠加、渐变等动态效果将某些难点的思维过程清晰呈现出来，启迪学生的智慧，培养学生的逻辑思维能力和创新能力。

　　信息技术的广泛应用，学生可以自主地通过各种途径，以各种方式进行学习。采用不同教学方式进行教学的两班学生上课情况的观察及问卷调查表明，学生喜爱把枯燥乏味的教材变为生动活泼、直观形象，具有视、听、声像、动态、多种感官参与的教学活动。对照班的学生对采用常规教学手段学习这种介绍性教学内容感到兴趣不高。

　　适应现代教育技术环境，更好地促进教学内容和教学模式的改进，让现代教育技术在教学上向更深层次推进，开创小学数学教学的新天地，我们必将更加努力。