四年级下册数学期中测试试卷分析

　　试卷内容分析

　　本次测试试卷知识点内容包括：第一单元《简易方程》第二单元《多边形的面积》和第三单元的前两个信息窗：因数与倍数、2、5、3的倍数。试卷题目形式类型：填空、计算、选择、判断、画图和解决问题。概念性的知识点以填空、判断和选择的形式进行检测，计算包括口算、解方程和求图形的面积，解决问题重点是多边形面积和列方程解题，画图主要是考察学生对面积公式的灵活运用和动手操作能力。试卷内容涵盖了对基础概念的理解掌握、计算能力、图形观察分析能力、对数量关系的分析、列方程解决问题的应用能力、动手操作能力和思维水平等方面的考核。

　　典型错例分析

　　从学生的试卷上分析，以下几道题目出错比较多。

　　1.填空题。

　　(1)一个直角三角形的三条边分别是6厘米，8厘米和10厘米，这个三角形的面积是( ) 平方厘米。

　　这道题目部分学生出错。根据出错的情况来看，学生主要是对三角形的认识不够充分，对三角形面积的计算理解不够完善，掌握不牢。题目综合考察学生的分析能力和应用能力。部分孩子因为不能准确的提取“高和底”的信息，导致错误的计算。

　　(2)有三个连续偶数，第一个数是m，第二个数是( )，第三个数是( )。

　　从学生填写的错误答案上看，这道题学生出错主要是受思维定势的影响，再是对题目中的关键信息没有真正理解透彻。原来做过这样的题目：三个连续自然数，中间一个是m，那么其它两个分别是( )和( )。有的孩子因为受前面影响，直接填写了m+1和m-1，也有的孩子填写的是m+2和m-2，这样的孩子是看到了“连续偶数”这个信息，忽略了这道题目给的是“第一个数”，仍然按已知中间的数来填写的。还有的孩子填写的是m+1和m+2，这样的填写是关注了“第一个数是m”这个信息，却忽略了“连续偶数”，或者是对“相邻两个偶数相差2”理解不够好。

　　2.选择题

　　下面两道题目相对来说错的多一些。

　　(1)我每天跑x米，一个星期跑了2.8千米，列方程正确的是( )

　　A.7x=2.8 B.x÷7=2.8 C.7x=2800

　　(2)自然数中，凡是17的倍数( )

　　A. 都是偶数 B. 有偶数有奇数 C. 都是奇数

　　第一小题选择错误主要是没有关注题目中的单位。“每天跑x米”，这里的单位是“米”，后面2.8的单位是“千米”，由于关注不够，学生出现了错误的选择A。第二小题学生出现错误主要是解题方法的错误，有的孩子就是猜，不知道该怎么解答。这道题用举例子的方法很容易判断出来的，主要是学生平时解题方法不够灵活，对相关的知识不能灵活运用，就导致解决问题的错误。

　　3.判断题

　　出错比较多的是“因为10÷4=2.5，所以10是4的倍数，4是10的因数。()”

　　这道题判断错误，一是学生对因数和倍数的概念理解的不够透彻。再是阅读题目的时候，没有全面关注。有的孩子确实读题的时候没有看后面的结果是2.5，只看了被除数和除数都是整数，这样就出现了错误的判断。

　　4.计算和解决问题

　　从学生的卷子上看，计算出错的不多，看来学生对基本的计算理解掌握的还是比较好的。能够正确的解方程，也能正确的求图形的面积。极个别孩子计算出现问题，需要单独进行相关的计算训练。

　　解决问题下面两道题目出错较多

　　(1)小明和小华比赛，两人同时起跑，6分钟后，小明跑了1200米，比小华跑的2倍多100米，小华跑了多少米?

　　学生错误的列式：1200÷2+100或1200÷2-100

　　学生出现这样的错误，一是对“比一个数的几倍多几或几倍少几”问题中的数量关系理解不好，不能较好的找出“一倍数”，导致解决问题出错。二是解题方法不够灵活。有的孩子解决问题时，看要求用方程就用方程，没有要求就用算术法解答，不能根据题目中的数量关系灵活的选择解题方法，这也说明学生在解决问题方面还是有所欠缺的。

　　(2)小明去书店买了3本故事书和2本科技书一共用去45.8元，已知科技书共19.4元，平均每本故事书多少元?(用方程解答)

　　这道题的要求是列方程解决问题。学生对题目中的等量关系能准确的把握，只是对题目中的数据没有进行准确的分析，“科技书共19.4元”，这里告诉的是科技书一共的钱数，有的学生却把19.4当做了一本的价钱。还有的孩子没有把单价和数量对应起来，这样就导致解决问题时列式的错误。

　　最后一道解决问题，学生在计算上出现了问题：

　　一个近似三角形的果园，它的底是850米，高是640米。如果用机器喷药，每小时能喷洒1.6公顷。照这样计算，要将这个果园全部喷洒完，至少要用多长时间?

　　这道题目中的数据比较大一些，学生出现了计算上的错误，也有的孩子在换算单位时出错。看来学生对于稍大数目的计算还是不够准确。

　　5.画图

　　在下面的方格纸上画两个面积是10cm2的不同的梯形。(每小格表示1cm2)

　　错误的情况有：1.画图不标准。个别学生画的线不直，没有用直尺画;少数孩子没有把顶点画在交点处，不够精确。2.画出的图形面积不对。主要是不能根据梯形面积的计算方法确定梯形的底和高，解题的方法不够灵活。

　　学生学情分析

　　近两个月的时间，多数孩子的课堂学习状态还是比较好的，课堂上能够积极的思考，认真的交流，也能够积极的回答问题，课堂上的争论声不断，学生比较投入。但在课堂和作业中也发现了一些不好的现象。

　　1.少部分孩子课堂学习的效率不高。有的孩子课堂上走神。看似端端正正的坐着，其实大脑已经游离于课堂学习之外了。也有极个别的孩子上课打瞌睡，和家长联系才知，孩子晚上睡觉比较晚，爱看电视、玩手机。也有个别孩子不能当堂理解所学的内容，需要过两天才能慢慢的消化，但数学课是前后紧密联系的，学生常常这样“夹生”着学，就导致班里学生之间出现了一些大的差异。

　　2.一些孩子表面上看着热闹，不做深入的思考。老师问完问题就答，题目浏览了一下就做。这样势必出现所答非所问或者是描述不准确、不完整的现象，知识点不能系统的进行理解。作业也是看似写的很快，其实质量不高，抄错数、算错数的问题一再出现。课堂上经常会看到这样的现象：打开书就写，一写就错，错了就擦，根本不去细看、细想。

　　3.个别孩子浮躁，下滑较多。孩子的性格不同，对待事情的态度不同，做事的条理性不同，做事的效率效果也不同。有的孩子同时做几件事情，能够合理的安排，处理好各项活动和学习之间的关系。有个别孩子却不能，只要有一个什么活动，或者什么学习之外的事情需要做，就一定会影响他上课的学习状态，影响学习的效果。班里有这样几个孩子，这段时间因为参加活动，顾这顾不了那，常一点点的事情整节课都游离于课堂之外，导致人在课堂心在外，课堂学习没有效果，成绩下滑较多。

　　提高措施

　　1.针对学生情况

　　(1)课堂上多关注那些走神的孩子，结合孩子在家表现的情况，进行针对性的指导和要求。给常走神的孩子配好同桌，让同学之间相互监督提醒。再是联系家长，做好作息时间安排，避免孩子在家玩耍时间过长，导致睡眠不足，课堂上打瞌睡。

　　(2)对不能当堂理解的孩子进行适时地指导。成立互助小组，由学习比较优秀而又能够表达讲解清楚的孩子做小老师，每当新授内容之后，让优秀学生跟踪那些不能当堂理解的孩子，了解他们的学习情况，及时进行指导。对学生不能指导好的，老师再进行单独的点拨和指导，争取让这些孩子能够尽快的理解所学的知识，为后续的学习做好准备，不至于每节课都囫囵吞枣。

　　(3)对不能合理安排时间的孩子进行单独的疏导。和他们一起制定合理的计划，让孩子慢慢的做事条理起来。同时告诉学生，做事情的时候要专心，不能做着这想着那，这样的话什么事情也做好，做不精细。

　　2.针对学习内容

　　四年级下册的知识点很多比较抽象，再有就是相对来说知识点多，难度大了一些，学生理解起来有一定的困难，还有就是抽象的知识学习，学生的兴趣不高，慢慢的会产生畏难情绪。测试的成绩也比低年级要稍低一些，时间长了学生也会慢慢的失去信心。为此，在以后的教学中，我需要在教学的设计，课堂的组织上改进。

　　一是尽量让教学设计更贴近学生的生活和学习实际，激发学生的学习兴趣。二是课堂教学中多让学生去发现、交流、探讨，让每一个孩子参与到学习中来。三是对学生进行及时的鼓励性的评价，在学生在不断的激励中树立自信。对个别学习困难的学生和学习内容，降低要求、放慢进度，力求让学生真正的理解掌握。