老师如何指导学生写好作文

　　作文教学过程主要包括作文指导，作文批改和作文讲评三个环节。作文教学课堂设计的重点应放在作文指导上。

　　作文指导的核心

　　1.目的明确，重点突出

　　指导应该从现实生活，学生感兴趣的话题入手，激发写作热情，唤起写作兴趣。比如指导学生写《秋》。教师这样引导：“大家观察秋天的天空颜色了吗?地上的树叶，田野里的庄稼有何变化?学生纷纷回答自己看到的。你感觉到了什么?”学生谈了个人感受。这就是观察与思考，感受与理解的贯穿。

　　2.规范技巧，让学生熟悉各种文体的风格

　　就作文过程中的具体环境如审题、立意、取材、剪材、谋篇、布局、语言风格进行专门的指导规范。使学生的作文符合文体要求。

　　3、批改以鼓励为主

　　批改注重语句的连贯，用词的准确，材料的选择是否突出主题，注重写作方法与技巧的渗透，以鼓励为主，避免挫伤积极性，让学生对写作望而生畏，产生逆反心理。

　　4、讲评过程切记琐碎，束缚思维。

　　以饱满的热情激发学生的写作欲望，以妙趣横生的故事激发兴趣;以优美的语言让学生感受祖国语言文字的博大;以文题激发学生的写作构思;以内容激发学生以文字形式表达内心感受的愿望。

　　总之，作文教学贵在激发学生内在的写作动机。挖掘写作素材，积累写作材料，激发对生活的热爱。

　　如何进行作文指导教学

　　作文指导教学设计包括指导审题，指导构思，指导立意，指导布局谋篇。

　　(1)审题的方法可以分析题目的词语结构入手，剖析研究题目的含义和要求。解决几个问题：确定写作的内容范围，确定文章的主题，确定题材，确定人数。比如《我爱故乡的梅花》，确定的中心就是“我”对“梅花”的感情、态度。

　　审题一方面审限制。申清题目的具体要求，避免离题。比如《我的朋友》，《我的男朋友》，《我和我的男朋友》。这三个题目都是写人，但写作对象却不同。《我的朋友》要求比较宽乏，只要写我的任何一个朋友就行;《我的男朋友》范围缩小了一半，只能写男的，不能写女的;而《我和我的男朋友》，写作对象就发生了更大的变化，主要人物不仅仅是“朋友”了，而且还必须有“我”，主要人物有两个。

　　(2)指导构思，构思就是打腹稿。

　　学生最大的困难是不会想。所以指导构思首先要活跃思维，用范文启发学生做多角度的思考;其次，指导一些构思的具体方法，如抓住事物特征，展开大胆而又合理的想象和联想。

　　(3)指导立意。

　　指导立意的要求。一是强调立意要正确、深刻。这来源于学生对生活认识的态度和发掘生活本质的水平。所以，要引导学生善于以小见大，透过现象看本质。善于联想。二是强调立意要鲜明、集中。反对多中心，多主题，意多乱文。

　　(4)指导布局谋篇。

　　指导学生掌握一些文章的基本结构方法。如侧重法——当记叙的内容很多时，选择最能表现主题的部分，全力侧重，其余略写;类概法——当记叙的对象多又不能有所偏重时，可以采用分类记叙;移进法——随着时间、空间的层次步步推进，安排结构。