如何利用多媒体提高数学课堂教学效率

　　随着社会与科学技术的发展，“多媒体”逐渐跨入课堂，它是现代教育教学的一个重要组成部分。特别在数学教学中运用多媒体手段进行教学，能更好的激发学生的学习热情，发挥学生的想象力和创造力，如果教师在合理使用教材的基础上，灵活运用多媒体的教学手段进行教学，不仅拓宽学生的求知领域，而且拓宽了学生的求知视野，既发展形象思维，也发展抽象思维，学习也变得更轻松，更有兴趣。但在选用媒体时，如果教师不能正确认识“多媒体”在数学课堂教学中的地位，摆正它在课堂教学中的位置，一味地强调多媒体课件的快节奏、大容量、直观性强等特点，忽视了它只是起到“辅助性”的作用，结果可能会适得其反。如何有效利用多媒体提高课堂教学效率呢?

　　1、激发学生的学习兴趣现代心理学告诉我们:“新奇、多变的事物能增强大脑皮层的刺激强度，采用新颖的方法，能使学生集中注意力，提高学习兴趣。通过“多媒体”的演示教学，能激发学生浓厚的学习兴趣及强烈的求知欲，“多媒体”教学是集声音、图画等一体，使枯燥无味的教学内容以生动有趣的画面展示出来，有效地调动学生的多种感觉器官参与学习活动，更好地提高学生的学习兴趣。如在教学“勾股定理”时，在几何画板上演示课本上的拼图方法证明，用不同的颜色涂在三角形和正方形上，然后用鼠标拖动拼合，直观、明了的看出定理的结论。另一方面从数的角度看，在几何画板上作直角三角形，通过度量和计算得出两直角边的平方和与斜边的平方可以看出这两个数据正好相等，即定理的结论。拖动鼠标随着图形和数据的不断改变发现仍然有定理的结论。这样就从数与形两方面说明了这个定理。既培养了学生数形结合的数学观念，也锻炼了善于学习、勤于思考、克服困难、勇于探索的品质，进一步激发学好知识的兴趣。1.重难点突出，便于学生的理解和掌握。多媒体的教学手段具有形象直观、生动的演示等功能学生通过观察，使学生如同身临其境，不仅可以接受到大量的教学信息，而且能获得轻松愉快的感受，使抽象的数学知识变得形象具体、生动活泼，更能突出重点和难点，便于学生的理解和掌握。例如:在平面几何中讲解三角形全等有关知识时，可制作一个课件，使满足全等条件的两个或几个不同色彩三角形在鼠标的控制下，通过旋转、平移、重叠、闪烁等系列动画模拟过程，形象生动描述图形全等内涵，便于学生切实理解。2.提高时间的利用率，强化技能训练。运用多媒体可以把过去“满堂灌”的教学方式变为技能训练课，使实施教学理论和实践相结合，教学和训练有机结合，传授知识和培养技能相结合，使学生在轻轻松松的教学活动中掌握一定的技能技巧。一节课只有45分钟，如果充分运用多媒体进行教学，减少老师板书的次数，利用多媒体的视频、音频技术可以对有关教学内容进行分层显示，诱导学生深入浅出，从而达到提纲挈领、融会贯通，系统地掌握有关知识效果。例如:在数的分类、多边形分类、四边形的分类以及三角公式复习等都可以编制带有提问与引导解答相结合的课件，引导学生系统学习，这特别适宜于学生自我复习。直接敲击鼠标，不到一秒钟即可。大大缩短老师板书的时间，而且教学一步一个环节，前后次序不会出错，提高时间的利用率，从而有足够的时间强化学生对新知识的理解和巩固，加强技能、技巧的训练。3.培养学生的观察能力、思维能力的发展。观察能力是认识事物的基础，有计划、有目的地进行观察训练，使学生的观察能力得到充分的发展，同时，从中培养学生的思维能力的发展。多媒体表现能力强，信息量大，学生通过观察直观画面，展开丰富的想象，进行积极思维，从而培养学生的观察能力、思维能力的发展。在观察之前，要给学生明确目的、任务和要求。在观察之后，让学生进行分析、总结等。如:在讲两圆位置关系时，采用几何画板程序，通过动画或用鼠标拖动两圆中的一个，由动态的图形学生很容易接受圆和圆的五种关系。

　　二、多媒体教学在数学教学中的弊1.媒体的运用未能适度。 “适度”就是当用则用，不当用则不用。多媒体可以通过图像、声音、图表、动画等方式，直观、形象、生动地呈现在学生的面前，直接作用于学生的感官，以获得良好的教学效果。但有些教师认为一个多媒体软件必须完整地含多媒体各要素，才能达到全方位刺激学生感官的目的。所以就出现了不管内容是否需要，总要生搬硬套凑些声音、图像以体现多媒体的现象。如:当一个选择题做错时，呈现一张哭丧的卡通脸，并来上好大的一声警告，吓人一跳。杂乱和多色彩的图片刺激学生感官分散学生的注意力，降低听课效果。由此可见，我们在设计多媒体软件时，不能为了展示多媒体而滥用多媒体。多媒体软件是为教学服务，其功能是辅助教学，目的是优化教学效果。所以各种教学媒体都有自己的功能及不可避免的局限性，应据教材特点，教学需要合理选择。2.媒体的运用未能适量。运用多媒体进行教学，呈现的信息量速度快，教师容易不自觉地加快课堂教学的速度，但忽视学生接受能力，使学生对教学内容的理解跟不上教师的讲解，影响学生对知识的掌握和理解，从而使学生对知识的求知得不到满足，而失去学习的兴趣。运用多媒体进行教学，不但传送的信息量速度快，而且容量也随之增大。这样容易加大课堂的练习量，过多的练习，出现“满堂灌”的现象，使学生机械地接受知识，反而对知识掌握不牢。所以运用多媒体进行教学一定要做到内容适量，使学生有理解和记忆所学知识的余地。3.减少了和学生的情感交流，忽略教师的主导作用。利用多媒体进行教学时，老师一面要操作电脑，一面要组织教学，老师关注学生的时间和精力都会受到一定的削弱，师生间的情感交流相对会少一些，教师的语言、表情、姿态、板书始终是连接教学媒体最活跃的因素，必要的板书和语言是强调重点和难点的关键。所以上课时教师要提醒自己注意教学中情感目标。总之，我们在运用多媒体教学时，一定要结合教材，灵活运用各种媒体，使学生在视、听、触等各方面刺激学生的感官，这种富于新颖、变化的刺激，会使学生的注意、兴趣稳定而持久，从而提高学习的效果。而在当今的信息社会中，计算机和网络技术推动了现代社会向前发展。