小学数学探究性作业设计的问题与策略

　　一、小学数学作业设计的问题

　　1.仿题现象严重

　　小学生的数学作业通常缺乏创新性，大多以模仿例题为主，结构形式不改变，只是单纯地变换数字，因此，学生花多数时间做相同类型的题目，如此机械反复，不仅乏味单调，还不利于小学生创新思维的培养。

　　2.缺乏交流合作

　　小学数学作业大部分设计成需要学生独立解决的题目，很少有内容需要依靠学生之间的交流合作而完成，长此以往学生缺乏团队合作意识与团队合作能力，不利于学生的全面发展。

　　3.缺少分层设计

　　小学教师往往忽视学生掌握知识的程度，对学生作业不考虑太多，全班一个样，不能分层进行设计，导致学生出现两极分化现象。

　　二、小学数学作业设计的对策

　　1.注重学生之间的交流合作

　　小学数学作业设计的要求不仅要提高学生演算题目的能力，还应该注重培养学生之间的交流与合作，将理论与实际结合起来，运用数学知识去解决实际问题。比如，在进行简单的加减运算时，学生可以通过游戏的方式训练运算能力，模仿买卖的游戏，增加加减运算训练的趣味性。不仅如此，学生还可以两两之间通过竞赛的方式，在教师提出简单运算问题之后，经过抢答得出答案，回答错误或者运算较慢的学生表演节目以示惩罚。

　　2.数学作业设计多样化

　　目前，我国大部分小学数学作业都以计算题目为主，内容枯燥、单一，而小学数学应该以多样性、趣味性、探索性的形式而存在，紧扣生活的主题，让学生了解到学习数学知识的实用性与必要性。小学数学作业在进行设计时，应该注重理论与实际相结合，口头作业与书面作业互相穿插，多设计一些与生活息息相关的应用问题，培养学生利用数学知识解决实际问题的能力。

　　3.合理设计作业量

　　小学数学作业的数量并不是越多越好，而是要趋于科学、合理，重质而不重量，力求以少量的训练获得最大的效果，达到事半功倍的效果。数学学科本身具有复杂、枯燥的特点，针对小学生的心理而言，小学数学作业的布置应该控制在30分钟之内，否则学生的注意力容易散漫，会对数学作业感到不耐烦，从而导致作业丧失自身价值。因此，小学数学作业应该具有针对性，并且合理分配学生的学习、休息时间。总之，小学数学作业的设计影响了学生对于知识的实际运用水平，因此，在设计的时候应该注重内容、时间等各方面的合理安排与搭配。