班主任怎样对学生进行心理疏导

　　心理是人脑对客观现实的主观反应.不同的学生具有不同的心理。加强心理疏导，增进学生心理健康,同时把思想教育和心理疏导结合起来,是每一个教育工作者的重要内容。从学生的接触范围来看，班主任无疑是做学生心理疏导的最佳人选，而且对学生的心理疏导也是班主任对学生进行思想教育的重要环节。通过多年的教育教学经验，总结了在日常的工作学习和生活中，教师应该如何关心学生对学生加以心理疏导使学生健康成长积极的进行学习。

　　老师对学生进行心理疏导要做到以下三点:

　　一、心理疏导要懂孩子的心

　　做心理疏导的人必备的一个基本功，就是学会用当事人的眼睛看当事人的世界。学生的各种行为，包括那些违规行为、不良行为，只要他做出来，必有他做的理由。

　　二、心理疏导的效果取决于老师的态度

　　心理疏导要有效果，需要让孩子愿意和你沟通。那怎样才能让孩子在你面前敞开心扉呢?这得靠疏导老师的真诚、关心和爱。不要把我们自己的问题带到跟学生相处之中，不要把我们自己的麻烦，投射成学生的问题。

　　三、教师要有积极的学生观

　　观察全世界的教师，你会发现一个非常普遍的现象，那就是他们中的好多人喜欢以权威、强力、距离感和冷面孔，或者巧妙地操纵，来维持对学生、对班级和课堂的控制。说到底，这些老师不相信孩子天性是向上、向好、友善、充满好奇心的。这就是一个学生观的问题。老师的学生观会深刻地影响老师跟学生打交道的态度和方式。相信学生是“人”的老师，带出来的学生就是人，相信学生是“鬼”的老师，会把学生带成鬼!尽管许多时候，这个鬼在高压下没有露出它的原形，但藏在人格深处的鬼，会在孩子长大成人后，不停地残害孩子自己。教书也好，辅导也好，我们职业的一个根本特点是促成学生转变，让孩子从无知到有知，从无能到有能，从无教养到文明，从退缩、自卑、冲动、充满攻击性到大胆、自信、从善。做辅导的人要相信，这种转变的依据不来自我们的控制，不完全来自表扬和惩罚，而来自孩子人性深处那种自强、向好、亲近人的天性。这种信念是我们做辅导最重要的本钱。