在社会实践体验中培养学生的自我责任感

　　随着社会文明的不断进步，公民的素质教育就显得尤其重要。对小学生而言，提高素质的前提就是培养他们具有自我责任感。

　　社会是一个大家庭，也是一个大染缸，它不仅有真、善、美，而且还有假、恶、丑，学生的成长不可能脱离这个环境。小学生的模仿力强，周围人、身边事都能直接影响到他们能否健康成长。因此，正确教育、引导学生明事理、辨是非，使学生在成长过程中逐步树立起自信心和自我责任感，是我们教师和学生家长不可推卸的责任。

　　如何在社会实践体验中培养学生的自我责任感呢？我国著名教育家陶行知先生曾在一次演讲会上，要求学生做到“每天四问”，即：问健康、问学问、问工作、问道德。以此激励和鞭策自己不断进步，实际上这正是培养学生自我责任感的有效途径。

　　一、学会为自己的健康负责

　　因为健康是生命之本，有了健康的身体，我们才有本钱去寻求幸福，实现崇高的理想。否则，一切都将是空的。而健康的身体，离不开自觉持久的锻炼，离不开科学合理的生活和作息。因此，我们不仅要让学生掌握一些卫生保健知识，养成卫生保健习惯，还要鼓励学生经常参加体育活动。

　　在学校里，要求学生认真做好“三操”。做广播操和课间操时要听从指挥，做到动作整齐、准确、有力、到位，以增强自己的体质。做眼保健操时要穴位准确、符合节拍，切不可睁着眼做，这样作用就不大了。平时要注意读写姿势，不要在太弱或太强的光线下看书、写字，养成良好的用眼习惯。

　　我们还要让学生懂得一些饮食常识。不挑食，不喝生水，不吃不洁瓜果，街头小吃尽量少吃，会分辨腐败变质的食物、饮料等。学会预防感冒、流鼻血、腹泻等小病的简单方法。知道如何保护牙齿，会正确刷牙。平时还要注意气温的变化，及时添衣加裤或减少穿戴，不要让自己因冻到或热着而引起不舒服，给父母增添不必要的麻烦。同时要督促学生早睡早起，养成科学合理的起居习惯。

　　但长期以来，很多人对身体的健康比较重视，而对心理健康却较少注意。实际上只有体（身体）魄（心理）健康的人，才算是真正健康的人。现在有不少的学生存在着心理上的偏常，他们有着不同程度的心理问题，任性、偏激、冷漠、孤独、自私、嫉妒、自卑等。严重影响了学生的身心健康发展。

　　作为学生家长首先要提高自身的修养，给孩子营造一个和睦、温暖的家庭环境，让其幸福、快乐地成长。其次，作为学校的老师更要重视学生的心理健康教育，融洽师生关系，创设一个使学生心情愉快的学习生活环境。

　　但关键还在学生自己本身，要乐于跟老师、同学交往，在人际矛盾和学习困难面前要勇敢面对，不怕挫折，会采取切实可行的措施进行正确处理。要悦纳自己，自尊、自爱、自立，正确认识和估评自己，了解自己的优点、缺点、能力、特长和性格。在学习上奋发进取、刻苦努力，在生活上严以律己，不为外部的诱惑所动。使自己达到智力正常、情绪健康、意志健全、行为协调、人际关系适应的心理健康标准，全面提高自己的心理素质。

　　正如陶行知先生所希望的那样，让他们从小就树立“健康第一”的观点，筑起坚固的“健康堡垒”，学会为自己的生理和心理健康负责。

　　二、学会为自己的学习负责

　　“学问是一切前进活力的源泉”。求知是学生的主要任务，有了学问，将来才能更好地造福于社会。

　　如何才能更好地学习和掌握科学文化知识呢？这也许是大多数学生所困惑的。他们天真、天性好动，对外界的事物和环境都很感兴趣，我们就要针对这些特点，激发他们的学习兴趣，适时的鼓励、表扬他们，提高他们主动学习的自觉性。

　　在学习方法上要让学生知道，优异的学习成绩是靠勤奋得来的，“业精于勤”讲的就是这个道理。老师讲课要专心听，“一心一意”、“全神贯注”都是注意力要集中的意思，这是对学生听课的最基本的要求。

　　虚心求教是一种正确的学习态度和重要的学习方法。学习中遇到不懂的问题，不要装懂，不要爱面子，那样会阻碍自己的学习进步。古代大教育家孔子还能不耻下问，何况我们小学生还正在求学呢？只要及时解决学习中的疑难，学习一定会更上一层楼。

　　平时的作业要独立思考，这样才能起到复习旧知，巩固新知的作用。不动脑筋，甚至抄袭别人的作业是十分有害的。做作业还应做到“当日事，当日毕”，在保证质量的前提下把当天的作业做好。只有养成独立做作业的习惯，才能为今后的学习打下良好的基础。

　　学习语文、数学等主要课程时，最好事先把要学的新课看一看、读一读。预习课文时，要采用我们学过的读书做记号的方法。这样，不仅能帮助我们理解书的内容，收到加深印象、增强记忆的效果，还能帮助我们积累资料，便于今后查找、运用。

　　对学过的知识要不断巩固、复习，做到当天的内容当天消化，这样就会悟出新道理。“温故而知新”，就是前人总结出的重要读书方法。还要学会举一反三，不仅要知其然，而且还要知其所以然。

　　阅读课外书籍也是一种很好的学习。好多课外书籍里的知识和内容是学生在课堂里学不到的，他们可以通过阅读课外书籍来充实自己，提高对事物和问题的认知和看法，活跃头脑，促进他们学习的积极性和主动性。

　　还要学会观察自然，观察社会。观察是一种学习，实践也是一种学习，要让学生在实践中得到体验。随着年龄的增长，不断的观察和实践就能使学生获得的知识越来越丰富和全面。

　　总之，要想自己的学问有进步，就要专心致志，就要有坚韧不拔的意志力。要认准目标，钻进去，展开来。这样，才能够达到胜利的彼岸。

　　三、学会为自己的事情负责

　　在学校和班集体中，学生多多少少承担着一些工作，如值日、值勤、班级和学校的管理等等。这些工作虽然都是一些小事，却能培养他们的责任心，锻炼他们的办事能力，是他们将来步入社会做大事的基础。

　　在班集体内部，同学们的互动是培养责任感的有效途径。班干部在这里应发挥主要作用，选拔班干部的第一个标准首先要具有自我责任感，因为只有有了自我责任感才会有集体责任感，并能在同学中起到表率作用。最早来到教室的是班干部，最晚离开教室的也是班干部；经常帮值日生打扫卫生的是班干部，为班级服务最多的又是班干部；班主任不在，维持班级纪律的还是班干部。在班干部的影响下，同学们对自己的岗位尽心尽责，扫地的、拖地的、擦窗户的、搬运纯水的……他们很少要老师督促，都能认真、负责地完成自己的本职工作。自觉维护班级、校园的卫生，无人乱扔纸屑或随地吐痰，教室布置美观大方，墙壁、门窗、桌凳无污损。学生卫生意识高，有着良好的卫生习惯。他们将自己手上的工作看作是一种学习，一种和听课、读书、作业同样重要的学习。

　　可有些学生具有较大的两面性。他们在学校里工作积极主动，是个品学兼优的学生，而回到家里俨然成了小皇帝、小公主。他们被长辈宠爱着，养成了任性、霸道、惟我独尊的不良习性。因此，培养学生对家庭的责任感就显得尤为重要了。首先要教育学生对自己的事情负责，让他们懂得：我是一个独立的人，我能做自己的事，体谅父母的辛苦，做爸爸妈妈的好帮手。每天要自己穿衣服、洗脸、刷牙，自己叠被、整理床铺，自己收拾书包、文具、玩具等。要会洗自己的手帕、袜子、毛巾、内衣、球裤等。还要让他们知道，光做自己的事还很不够，因为自己是家庭的一员，当然有责任帮助父母做一些力所能及的家务，如：扫地、洗碗、抹桌等。因此，做一个好孩子不仅要学会自己负责，还要学习对家庭负责。

　　一个孩子关系到一个家庭，一个家庭关系到自身所生活的那个圈，从而关系到整个社会。因此要让孩子懂得自己是社会的一员，只有对自己的行为负责了，才能对社会负责。

　　平时，不仅要讲究个人卫生，还要讲究公共卫生。不随地吐痰，不乱扔果皮纸屑，爱护公共设施和花草树木，不在公共建筑物上乱涂乱画。过马路时要注意交通安全，遵守交通规则。不在马路上追逐、嬉戏。走路养成靠右边走的习惯，避免不必要的麻烦，方便别人，也方便自己，做到为自己的安全负责。要懂得自我防范，不要轻信陌生人，也不要轻易接受陌生人赠送的礼物，具有自我保护的意识。公共场所不随意怪叫、起哄。上车乘船、购物买票要依次排队，保持良好的秩序，随时都要为自己的行为负责。只有这样将来才能更好地为社会尽责。

　　四、学会为自己的道德负责

　　“德”育也是素质教育的一个重要方面。教育家陶行知先生也曾告诉过我们：道德是做人的根本，根本一坏，即使你有一些学问和本领，也不会成为对社会有用的人。社会的稳定和国家的发展，需要每个人既要讲究“公德”，也要讲究“私德”。而私德更是公德的根本，一个私德不讲求的人，往往就是成为妨害公德的人。

　　因此，我们要充分利用夕会课及班队课对学生进行思想品德教育。紧密结合学校的“三好”系列开展活动，根据《小学生日常行为规范》、《小学生守则》等组织知识竞赛，还充分发挥板报的宣传作用。教育学生从小热爱祖国、热爱劳动、尊老爱幼，主动帮助有困难的人和残疾人，要诚实、不说谎话，不随便拿别人的东西，有错就改。要教育他们多看有益的图书、报刊、录象，不吸烟、不赌博，不参加迷信活动。

　　如今，在改革开放的形势下，社会上也存在各种负面影响，特别是赌博、游戏对学生的负面影响最大。小学生由于缺乏识别能力，很容易经不住诱惑而跌入沼泽。他们沉迷游戏，一有空就往游戏房钻，而游戏玩乐需要钱和时间，没钱怎么办？偷。没时间怎么办？旷课。这不仅影响了学生的学业，而且容易由开始的小偷小摸转变为盗窃犯。因为偷来的钱可以满足他们的欲望，可以不花力气垂手可得。久而久之，那本来的好学生、好孩子就会变成坏学生、坏孩子，甚至走上犯罪道路。因此，小学生要学会对自己的行为负责，学会克制自己、不迁就自己、不放纵自己。

　　我们要教育学生，到学校里来除了要学习文化知识外，更要紧的是要学习做人，学习做“真人”，使他们能成为一个真正对社会有用的人。

　　总之，孩子自我责任感的形成是今后家庭责任感、工作责任感和社会责任感等形成的基础，培养孩子自我责任感的途径有很多，我们的目的是要通过围绕孩子身边的事，因材施教，提高孩子的自我控制能力，适时引导他们，培养他们初步具有正确的认识、分析、辨别、解决问题的思维能力，提高他们的修养和素质，从而培养他们形成良好的自我责任感。