浅谈现代化教学手段对音乐教学的影响

　　兴趣是求知的前提,是一个人获得知识，发展能力必不可少的心理品质。小学生的年龄特征是活跃好动好奇心强。如何使学生真正成为学生的主人,真正参与到课堂教学中来，是我们音乐教师深思的问题。通过这几年的教学实践，我越来越感到现代化教学手段对音乐教学的影响是巨大的，因为它的出现能极大的调动起学生学习的兴趣，影响着整堂音乐课的效果。

　　1.运用电化手段,能帮助学生成为知识的探索者

　　有这样一句话:在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。而在儿童精神世界中,这种需要更为强烈。这句话引起了我的深思，于是在教学中我充分利用电教手段的优势,引导学生参与到我们的教学过程中来。例如:在学习《国歌》一课时，课前我让学生搜集了许多有关《国歌》词、曲作者的相关资料以及时代背景,我还特意提示他们:可以到网络中寻求帮助。结果学生们收集的内容丰富极了：有的从网上下载了曲作者聂耳的简介;有的在课外资料中找到田汉的作品;还有的将电影《风云儿女》的光盘拿来……这些都极大的调动了学生的学习积极性和参与性。当课堂中学习氛围被渲染起来后，由此我顺利的引入了这节课的教学。

　　2.运用电化手段,能激励学生成为知识的创造者

　　音乐创作是教师在教学过程中激励学生对音乐作品进行的二度创作。它对丰富学生想象力、发展学生思维潜能,从而对培养学生具有实践精神的跨世纪人才具有十分重要的意义。例如:在教学《小青蛙,你唱吧》一课时,我充分利用了多媒体的优势,先为学生播放了一段《动物世界》,扣住学生的好奇心,我又提出了一个问题:“你们还认识哪些动物?”学生们纷纷举手发言:“老虎、大象、松鼠、狗、猪、猫、狼、小鹿……”面对学生们的踊跃发言我及时给予肯定和鼓励,同时再次利用多媒体为学生展示了一个谜语:身穿绿袍子,说话呱呱叫,小时没有脚,长大没尾巴。学生们异口同声的说:"青蛙!"抓住机会我给他们安排了一个创作想象的空间:为小青蛙创编歌词。只见学生们三个一群,五个一伙地讨论起来,课堂气氛热烈极了。没过一会儿,许多学生举手要求演唱自己的创作。我让全班同学安静下来,请了一位学生代表来表演,只见他一边表演一边唱:“小青蛙,走路呀,蹦蹦又跳跳;小青蛙,唱歌呀,咕儿咕儿呱;小青蛙,捉害虫,了呀了不起;小青蛙,真可爱,我们都爱你。”听到这里,我非常高兴,学生们也报以热烈的掌声。借此机会,我赞赏的说:“同学们的创造能力是了不起的,你们这种敢于参与的精神更是让我欣慰,老师为有你们这样的学生而自豪。”学生的脸上露出了笑容,这是获得赞赏后的喜悦。随后我又让学生把小青蛙唱歌的声音配上旋律分组进行练习,并且相互交换。学生们热烈的讨论着,我也加入到他们中间帮他们出谋划策,最后我们评选出最好的一组。这时,我悄然点击鼠标,屏幕上出现了《小青蛙,你唱吧》这首歌曲的旋律，学生们也就很容易的接受了,整个授课过程都在一个轻松、愉快的学习氛围中进行,它极大地激发了学生的参与精神,增强了学生的创新意识。

　　3.运用电化手段,能引领学生体验音乐的情感

　　表述情感是人的能动反映,而情感是歌曲的生命之魂，它能赋予歌曲生命和活力。在教学中我充分利用电教手段,对学生进行情感教育，启发学生在教师的引导下感悟歌曲、乐曲的真谛。下面还是以《国歌》为例阐述观点。在教授新课时,我引导学生搜集相关资料。学生们可兴奋了:有的从网上下载资料、有的为大家展示电影《风云儿女》的经典片段,而我也为学生们准备了这个时期的相关素材制成课件。当学生们全身心的投入到歌曲中时，我用语言开启学生情感的闸门,“国歌代表了什麽?为什麽每个人都要会唱国歌?每当旋律响起,你站在迎风飘动的国旗下时，你内心有一种怎样的感受?”学生们踊跃举手,有的站起来说:“国歌代表着我的国家。”有的说:“国歌是我们国家的歌曲,我们大家是中国人都要会唱国歌。”还有的说:“每当我唱国歌时心情总是非常激动。”我趁热打铁进一步启发:“什麽时候升国旗奏国歌你们最为激动呢?”有的说:“在奥运会上拿到金牌为国争光的时候。”有的说:“当五星红旗升起在香港、澳门上空的时候。”而我也适时利用课件为学生展示相关画面。在这一时刻，我们的情感都得到了升华。对于这一环节,我至今还忘不了当时那沸腾的场景。

　　总之,随着人们观念的转变,教育教学改革的不断完善，作为音乐教师的我也会不断创新教学方法，使学生们能在美妙的音乐殿堂中，寻找到属于自己的那一份欢乐。