小学生抗挫能力现状分析

　　在新课程教育改革中，提高学生的抗挫能力及学生心理承受能力是教师的重要职责之一。现实生活中.由于生理.心理因素和社会医囊的影响.许多学生产生了焦虑，.冷漠、恐惧、自卑.嫉妒等心理障碍。这就要求老师在心理素质教育中能及时了解学生的心理状态.抓住时机有针对性地为学生排忧解难。

　　就上述情况，我们课题组对学生心理抗挫能力的现状与对策进行了一系列的调查和研究。

　　一、学生心理抗挫现状

　　随着经济、文化的发展,教育事业的进步，特别是随着应试教育向素质的转轨，学生心理健康问题日益引起各方面的关注重视，学生自杀事件时有发生，造成学生出现心理问题的原因是多方面的，但主要的是学习压力，社会影响.家庭环境和教师的教育方法等。它反映了学校教育及社会家庭等方面的许多矛盾，只有了解学生存在问题的成因，才能在教育教学中有意识地去避免它。

　　1.家庭影响

　　家长是学生的第一任教师，家长的品德修养、文化水平，教育方法以及家庭环境条件等对学生品德和心理成长有直接而重大的影响。有相当一部分家庭和家长的条件不利于学生心理健康成长.有的家长对子女经常训斥,使孩子对父母见而生畏.缺乏感情交流.孩子遇到困难得不到帮助，遇到排折得不到鼓励，使孩子有科”压抑感””委曲感”。有的父母感情破裂，双亲离异.严重摧残了孩子的心灵。更有些 问题家庭”家长本身品德低劣、作风不正,对孩子的危害也就可想而知了,所以家庭教育不当,是孩子出现心理问题的重要原因之一。

　　2.社会影响

　　社会上的一些负面影响对学生冲击甚大,同时,西方一些不健康的色情暴力影视内容流入.都对青少年造成不良影响,青少年由于缺少辨别能力，一味模仿,也造成了一些学生的非正常心理

　　此外,青少年时期,尤其从小学五六年级到初中这一阶段的年龄.正是学生的 过渡时期”国外称之为 危险年龄”，这一时期青少年身高体重迅速增长,性成熟时期开始,由于生理上的迅速 成长”极大地打破了生理和心理之间的平衡,打破了心理诸因素之间的平衡。中小学生心理疾病导致其违法犯罪行为，给学校、家庭和社会带来了严重的影响和后果

　　二、学生心理抗挫能力的思考和对策

　　通过调查问卷和与科任老师的了解中，针对我们在校学生存在的心理健康问题，我们课题组认为应从以下方面入手

　　1.重视心理卫生健度教育.开展心理咨询活动

　　要保证学生身心健康的成长，学校应科学地组织心理卫生保健工作，加强心理辅导，开展心理咨询活动.可以设立心理咨询室和信箱与那些患有心理疾病的学生磋商交换意见,以提高其现有认识水平,思想修养水平，逐渐帮助学生消除心理上的烦恼,同时教会他们有关心理知识，使其掌握心理健康的方法和技巧，一年多来,我们班开办了 春雨心理咨询室”深受学生的欢迎

　　2.用 爱心”激发学生自信心

　　有些学生由于长期被自卑困扰，出现自暴自弃等现象,作为教师必须满怀信心,热情地关心爱护学生,帮助他们重建自信心。教师要善于设身处地保护学生的自尊心,尊重学生的人格不要轻易挖苦.讽刺和批评学生。善于发现他们的 闪光点”教育学生正确认识自身不足之处引导他们取长补短，同时，根据学生的特点，承认差距,分层次、有目的,有步疆地开展形式多样、丰富多彩的实践活动,让他们在实践中体会到自己是有 出息”的人，激发他们奋发向上私克服困难、挫折的勇气和力量。另一方面,教师要客观地评价学生的成绩，鼓励他们正确对待失败，在学习中耐心细致地引导学生运用正研的学习方法，在实践活动中培养他们的学科兴趣,增强学习,生活.共处,做人的能力。

　　3.构建立体化教育模式

　　由于一些学生明辨是非水平低、自控能力差,教师、家长及社会应随时关注他们的行为变化，采取一些超前预防措施，建立以学校为核心.家庭为基础.社会为依托的多渠道.多功能教育和防治网络。

　　首先,学校要优化育人环境,充分发挥教育主陈地的作用，通过课党教学和组织课外活动上学生分辨真善美和假丑恶，从而自觉抵制拜金主义等腐朽思想的侵袭，树立正确的人生观和价值观。

　　其次，建立家校教育网络。班主任要加强跟家长的沟通.建立班主任家长联系热线，召开家长会.建立和完善学校向家长报喜报忧制度.帮助家长了解子女的学习生活状况，客观地对待子女的学习和思想问题,联手形成育人合力，减少学生违纪违法的诱因.还有,学校要密切联系街道、派出所,共青团,教育等社会部门,积极创设社会全方位优化育人环境，形成职校生在校有人教.在家有人问.出门有人管、人人齐关心的一条龙教育防范网络。

　　4.开展挫折教育

　　所谓挫折教育是指为了提高青少年克服在遇到挫折时情绪低荡.意击消沉的能力.在事情发生前向青少年灌输振作精神、鼓舞斗志的理论或事先拟置特定的环境让青少年置身其中以增强青少年的心理适应能力的教育方式，它是针对青少年心理不成熟、承受能力弱的一种素质教育。

　　构成学生心理挫折的国家主要有两方面:

　　一方面是客观因素，即自然环境与社会环境加大了个人的团难和增加了个人的限删:另一方而是主现因素，凡是由于个人条件的限制而无法达到目的的情况均属主观因素，学生产生挫折后一般显示出情绪游动。焦成不安。而且常常会出现种种不良行为。如:自暴自弃，好坏不分，冷漠无情:不切实际的幻想.把自己置于一种想象的境界!因捷折而产生情然或泪丧的情者.破子破摔，以造成不可们来的后果，这此行为都是不健康心理的表现，若得不到很好的解决.就会使学生产生严重的心理障碍，

　　此外，还可以开展诚信教育,培养学生的真诚待人素高的美德，从诚实做起,培养健康的心理素质，做一个诚实守信,茁壮成长的好孩子好学生、好公民。作为一线教师，我们将利用好我们的课堂，在课堂中对学生潜移默化的引导，使心理抗挫能力的引导日常化，最终形成学生抗挫力的进一步提升。