浅析新时期教师和家长的素质要求

　　时代飞速发展，科技日新月异，新时期对教育管理提出了更新、更高的要求。教育管理虽然是一项复杂的系统工程，但其核心仍是学生、教师和家长的三元结构。具体工作中必须坚持以学生为主体，以素质教育为主线，在学校、家庭、社会三位一体，相辅相成的基础上，教师和家长应携手合力为孩子托起希望的蓝天;用今日的教育圆明日的梦想，把孩子培养成为知识经济时代的创造型人才。教师和家长首先须具备以下素质：

　　一、教师要提高四个方面的综合能力

　　当前随着科学技术的迅速发展，对教育的迫切要求;单纯地传授知识已经愈加不能适应形势的要求，因此，在传授基础知识的同时，愈来愈重视对学生能力的要求，要求学生“具有正确的迅速的运算能力，一定的逻辑思维能力和一定的空间想象能力，分析问题和解决问题的能力。”教师的能力与教学效果是息息相关的，即：教师的能力体现在一定的教学能力前提下，教师在某些方面的能力较强，数学效果就好。在某些方面能力弱，教学效果就差。教师能力的自我提高方面，应主要考虑以下四个方面：

　　1、提高钻研教材的能力。教师应该明确教学大纲的要求，教学大纲是根据科学文化的发展与社会生产的需要所必须的，而且为学生所能理解和接受的基础知识制定的，是国家对各学科的统一要求，教材是大纲要求的具体体现。随着科学文化的发展，使大纲的要求不断提高，也使教材尽可能的体现了对教学目的的进一步提高，而再不断变化。若教师不能从教材的变化来理解大纲对教学目的的要求，则不可能深刻理解从知识到能力这一教学要求的变化。其次，教材是我们课堂教学的主要依据，但是几乎所有的教材都是从知识的系统性，科学性出发的。就教学目的的能力培养来说，单凭讲授课本的知识是远远不够的，虽然传授知识与培养能力是一对相辅相成的矛盾，但就从传授知识的过程中培养能力来说，知识是培养能力的具体凭证，是教学过程这一系统中的先决和必要条件。因此，对教材中知识内容的理解以及其发展与变化是研究教材的主要方面之一。

　　2、提高研究教学方法的能力。当前在教学方法方面可谓是百家争鸣，百花齐放的时期。从教法的历史上来讲，很早就有各种各样的方法，而各种流派都以为自己的方法为最优教学法;同时;相应地产生了许多教学理论，从客观实际来说，又没有一种方法可谓“最优”，这正是教学法的辩证法。从统计学观点来说，就某一特定的条件(如：学生、教材的特定)下，客观上必定存在着唯一的最佳方法，然而由于这一特定的条件的改变，那个最佳方法随之也会改变，因而也可以说，根本就不存在那一种固定教学方法为“最佳”。我们应当尽力研究各种教学方法，因材施教，因人施教，从各个角度逐渐去逼近那一个“最佳”点;就培养学生能力而言，不同的教材内容，不同的学生，(包括年龄和基础)所用的教学法必然不同，例如：为了培养计算能力，应本着精讲多练的原则，为了培养思维能力可以争取一题多解的手法，一题多变的手法，为了培养自学能力，可采用辅导阅读的方法，等等;教师应根据不同的情况，运用不同的教学方法，即：教师应研究用不同的方法进行各种不同条件下的教学，这就需要教师对教学方法有研究探讨的要求和能力。

　　3、提高对新的教学知识和教学理论接受的能力。当前是一个知识内容迅速发展的时期，这就需要教师对新的知识有一个学习、掌握和深刻理解的要求，在培养学生的能力过程中，教师首先应对新的知识有能力去学习，接受它们。作为一个教师，应根据自已的教学实践，主观上有意识地去学习新的知识;提高对新的知识尽快掌握的理解能力。

　　4、提高采用现代设备的能力。信息技术的发展促进了教学技术的提高，为教育创新开辟了一条广阔的途径。多媒体技术和多媒体网络进入课堂，给传统教学注入了新的教育思想和教学方法，把学生带进了一个声、像、图、文并茂的新天地，大大提高了教学效果。多媒体课堂教学是根据教学目的和教育对象的特点，通过现时教学策略设计，合理选择运用教学媒体，并与传统教学手段有机结合，共同参与教学过程，突出教学重点，化解教学难点，形成合理的教学结构，使学生在最佳的情境中学习。当前国内外涌现出各种各样的教育理论及教学的思想方法，作为一个教师对这些新的观点和思想要认真学习、分析、并力图运用自已的教学实践中去。作为一个教师学习了这些新的理论与观点和唯一目的就是通过教学实践提高教学质量，而决不只是用不同的方法去解释它们。若只是用那些理论中的名词术语去套我们教学中的词汇的话，就丝毫不会对我们的教学有指导和推导和推进的意义。也就是说，教师也要具备学习新的教学方法论的要求和能力。社会的需要，要求我们在教学中着重培养学生的能力，而教改的实践又要求教师在培养学生的同时，提高我们自身的知识水平和教学能力。当教师的能力进一步提高以后，学生的能力问题也必定会得到进一步的解决。

　　二、家长要掌握提高教育子女素质的途径与方法

　　1、培养孩子的自信。家长必须告诉孩子在生活中“我能行”的重要性。心理学研究证明：当孩子克服困难受到赞扬时，孩子自信的品质可以得到强化，他会更加的努力，向困难挑战的去相信会更强。如果孩子经常失败，一旦有点成绩能得到家长的及时的表扬，孩子的自信心就会加强。在孩子的早期教育中，家长要尽力为孩子创造一种能发挥才能的良好的环境，并尽已所能的走进孩子的精神世界中，在孩子需要帮助时，恰当地教诲、指点、鼓励和奖惩让孩子充分地尝到成功和失败的滋味。在尝试中体验战胜困难或把事情做得更好的快乐，刺激自信心的增强。

　　2、集中孩子的注意力。注意力集中是孩子搞好学习的前提，做事时注意力集中的时问的长短，取决于孩子的年龄、性格和其他的个性。在通过环境、条件和家长有意识地操作，使孩子较早地在做事时注意力集中，这对孩子在文化知识学习时的注意力集中将会起到很大的作用，逐渐形成做事注意力集中的习惯，为孩子将来的发展奠定较好的基础。

　　3、激发孩子的兴趣。人的需要、兴趣、魄力对创造、发现、处理未知信息是至关重要的。一个人在强烈的兴趣的驱使下，往往能发挥出巨大的内在潜力和奔放的热情，去完成对某些事物的认识与创造。兴趣是孩子主动去学习的动力。孩子愿意不愿意学习是对学习有没有兴趣的问题，对学习有兴趣，他们的学习就有了主动性。在教育中时时注意提高孩子的学习兴趣，时刻为孩子展现一个个五彩缤纷的未知的世界，以供孩子去探索。让孩子感到你讲的话很有意思，孩子能情不自禁的听你的话。你在懂得孩子的心理、体察孩子的注意力后，给予了孩子对知识的兴趣。另外要主动地帮助孩子解决一个个的为什么和怎么办。在他需要援助的时候，要主动地助他一臂之力，提供成功的可能，使孩子在学习之中享受到成功的喜悦。提高孩子的学习兴趣，是解决孩子学习的根本问题。在孩子对学习没有兴趣的时候，最需要家长帮助孩子找到兴趣的所在。利用孩子的爱好和对某些方面的兴趣提高孩子的自信心。使孩子从没有兴趣到产生兴趣，从有一点兴趣到兴趣浓厚，有只对个别问题有兴趣到兴趣广泛，并逐渐地转移到知识的学习上。

　　4、塑造孩子的毅力。一个人的毅力后天形成的，有毅力的人给人以刚毅的感觉，有毅力的人表现得坚强，具有超人毅力的人可以超智能超水平超负荷地发挥其内能，甚至达到或超过人的极限。毅力可以使孩子的自信与兴趣得以长期地保持，毅力可以有效地保护孩子们追求进步的积极性，毅力可以使孩子的智能处与被激发的亢奋状态。在现代社会的环境中，由于学习的性质不同，学习内容、难易程度的不同，孩子在不同的阶段表现出了不同层次的毅力状态。一个孩子所具有的毅力往往表现在自信程度和感兴趣程度的基础上，孩子对所要学习的内容抱有极大的兴趣，毅力也会强化孩子的信心和兴趣。