新版《道德与法治》教材培训心得体会

　　《道德与法治》教材教师新教材培训会触动我的心灵，一个课程的设计与编排融入了多少专家的心血与汗水，这些专家的付出的劳动是我们看不见的，不可估量的。因此作为一线教学《道德与法治》的教师更该把这门学科教好，不能把它当成可有可无的技能科来对待。 就如何上好《道德与法治》课程?我就这次培训给我感受最深的有以下几点：

　　一、注重生活引领，明确学习重点《道德与法治》课程的拓展必须根据学生的认知规律和发展趋势，结合学生的实际生活，科学设定教学目标。据此确定教学重点，合理拓展教材内容，才能使教学更有厚度，真正走进孩子的生活世界，引领学生生活。

　　二、着眼能力提升，开展有效体验。体验的价值不在于让学生学会某种操作方法，获得某种技能，而在于学生在活动中能获得真实的感受。这种感受和内心体验是难能可贵的，因为它是形成认识、转化行为的原动力。我们在教学中不能为了有体验而无端创设一个活动，这会失去体验本身所具有的功能。立足学生已有的生活经验，着眼于学生生活能力的提升，这样的体验学习才是有谈感受，并没有实质性的教学意义。

　　三、深挖掘，突出《道德与法治》隐性课程的功能。在讲座中提到：“隐身”德育所存在的问题。充分说明《道德与法治》的隐身功能贯穿整个教育过程。《道德与法治》课程对学生思想道德素质发生作用是通过创设和利用学校中具有教育意义的情境、氛围，对学生进行潜移默化的影响。这种影响对于学生来说是一种在日常生活、学校环境中逐渐累积起来的一种成长经验，因而对学生影响深远。因此，在《道德与法治》课程教学中，只要充分挖掘学校生活蕴含的丰富精神文化生活资源，就可以很好地使学习过程伴随着良好的心理愉悦，发挥情感陶冶的德育功能。如果说学生思想道德素质中观念层面的内容主要通过学科课程来完成，那么一个人的品德习惯以及行为举止，则主要在隐性德育课堂形成和发展，隐性德育课程具有规范学生思想道德行为的功能。如学校的校园物质环境、精神文化环境，以及学校的规章制度，上课纪律、作息时间等等，对学生有一种规范和约束的力量，使学生在无声无息中调整自己的思想和行为，以适应学校的各种环境。久而久之，这种“无意识”被内化的规范，就会成为学生的一种自觉的行为。自然环境、社会环境，特别是由群体所形成的一种舆论环境和氛围，对学生行为具有很好的规范作用。比如走进一个干净、整洁、优雅宁静的校园，学生的行为自然变得比较文明、优雅，行为也受到收敛。而破旧的东西容易引起学生破坏的欲望。一个学校所形成的一种集体氛围，更是对学生影响深远。比如在一个积极健康的校园舆论氛围中，学生的任何不礼貌、不文明的行为，都有可能得到及时有效地制止，而在不良的环境舆论氛围下，学生会产生一种“从众行为”，影响着学生自我独立思考和判断，甚至于出一些在自己一个人的时候可以避免的错误。因此，有经验的学校，总是在校园的任何一个角落都注上一个明显的标志，提醒在学校范围内的人们，注意自己的言行举止。

　　《道德与法治》课程是不可缺少的重要的一门学科。《道德与法治》课程是帮助学生认识社会，并通过认识社会的过程获得相应的社会技能、态度与情感的课程，它汇集了有关社会的多方面的基本常识，有助于学生对社会有一个相对全面、相对完整的认识和了解，从而形成一种强烈的社会责任感，为他们成为社会需要的合格公民提供全面的认识基础。通过生活教育、综合性教育、价值观培养、社会责任和道德教育，促进了学生的健康、全面发展，体现了其培养学生自我意识，公民意识，社会责任感，价值判断能力的功能。

　　在今后的教学中，我要通过对学生正确的观察指导促进学生的全面提高，真正发挥《道德与法治》课的作用。