《道德与法治》新教材培训心得

　　参加了为期一天半的初中《道德与法治》九年级上册及八年级上册网络培训会议，聆听了专家就教材的特点，教材亮点，教材结构三个方面介绍，让我们受益匪浅。就本次培训谈谈我的体会:

　　一、对教材特点的认识：

　　注重教学内容的呈现逻辑与学生认识逻辑的统一，注重学生“在社会中成长”与不断深化的社会认识的统一，注重作为获益者的社会成员和作为奉献着和担当者的社会成员的统一。教材与时俱进，强化总体国家安全观教育;关注学生，引导以自主探究发现社会，让学生在呈现社会生活实际的过程中逐步深化自己的认识。以政治认同为指向，突出国家利益和“我的责任”为主线，落实总体国家安全观教育，以理性精神为指向，突出相关内容的思想性，引导学生形成全面、准确、深入的思考，以法治意识为指向，突出法治教育，让学生更好地理解“法治让生活更美好”，以公共参与为指向，突出社会观教育，引导学生形成担当意识，落实社会责任感培育。

　　二、对自己课堂的启示

　　教材是“我”与国家和社会。内容观点新、深兼有，新的概念、观点名词的出现。思、行并重，绘制社会关系、评价、调查、策划、辩论、展示等。为此，我就在思考，教材观点要掌握到什么程度?正文中设计到的概念是否讲?相关链接中的概念，知识点，法律条文等是否要参与评价?老师给了我们很好的建议和指导，为此，我准备在我的课堂上积极使用案例教学，让学生积极进行讨论和体验。

　　(1)讨论法在课堂上的过程是：

　　首先，由教师提出学生生活中与教学相关的问题，或学生关注的话题;

　　然后，由学生进行独立思考，并发表自己的看法和观点;

　　再后，教师对于学生的看法和观点进行评价，说出自己评价的依据;

　　最后，教师对于学生的观点进行总结归纳，并强化主流的价值观点。

　　(2)体验法是在课堂上：

　　首先，由教师展示已经创设好的相关情境，这种情境多为用现代技术表现的现实事例;

　　然后，让学生通过视听经历和感受情境中的内容，从体验中再进行感悟和思考;

　　再后，让学生们在体验、感悟和思考基础上，发表自己的感言和认识;

　　最后，教师对于学生发表的内容进行归纳，再提升到理性的层次，从而得出思想和观念性的认识。

　　这次培训虽然时间很短，但是内容很充实，让我们收获颇多。