班主任经验交流材料：根植于细节的班级文化

　　文化建设是班级灵魂的塑造，看似无形，实则都是在有形的过程中自然发生，悄无声息，润物无声地让学生接受教育。我把班级文化分为显性文化和隐性文化。显性文化就是班级文化墙的创建，一次性创建好，更换周期长，基本是固定状态，对班级文明建设会起到辅助作用，但不一定很长远。而我认为真正发挥长远效益的是隐形班级文化。说是隐性文化，其实都是靠外在的行为方式来对学生教育影响。

　　一、班级“静”文化建设

　　开展“静”文化系列教育。在上学期期中家长会上，我做了一期原创话题家庭教育指导，题目叫“做一个安静的学习者”。以此引起家长的共鸣。其中要义就是如何从家庭到学校让孩子安下心学习，如何把自己变成安静的人。首先让外在环境安静下来，由环境影响到学生安静下来。紧跟着第二周周一的主题班会上又以原题目开展主题班会教育，给学生做学习指导，让这种思想在学生意识中继续强化。接着在当周，我又安排学生在后黑板办了一期“做一个安静的学习者”的主题板报。那一段时间，在班级始终响着一种声音：做一个安静的学习者。通过在家长会给家长教育，家长再教育孩子，我再通过主题班会教育，强化“安静”意识，又通过办黑板报，以文字的形式固定在后黑板，继续强化。通过组合拳形式、序列化教育的方式无形中教育学生，犹如歌曲中的一唱三叹，增强教育效果。

　　二、班级“整”文化建设

　　凡我走进教室，在保持安静的前提下，自己动手把他们桌椅往整齐摆弄，时间久了，学生也很配合，他们也就自觉地往整齐摆放。走上讲台，看到讲桌板擦乱放，抹布乱扔，我就随手拾起整齐放到一边，并用抹布擦干净粉笔末，再叠放整齐，放在边上。时间长了，值日生也就跟着做，中途若有谁没做好，照规矩做好。黑板必须每天擦得很干净，上边不能附着白粉末，坚持一段时间，值日生自然知道得擦成什么样子。凡桌面书籍乱放的，只要我在教室，无论早读、课堂、自习，我都会给手势，让他们摆放整齐。对于习惯实在不好的学生，我都是隔几天检查他们桌仓，指导将桌仓书籍摆放整齐。总归，一切都得动手整理，从细节处入手，让他们得懂得这规矩，一学期下来，也就基本养成习惯。若问题反弹，不用担心，我们只需要做到坚持。

　　三、班级“正”文化建设

　　在我的班级，我经常告诫学生，物品放置要正，教室墙面张贴的表要端正，坐姿要正，写字要正，做人更要正。

　　教室凡在墙面贴得表，我的要求必须要端正，中间留一指宽的缝儿，一是为了美观，二是胶带能贴到四角儿。胶带必须顺边贴，不能斜方向拉角，更不能用大片儿胶带贴，这样显得凌乱，影响美观度。

　　上课板书，绝大多数情况，我都是将字写成方正形的。一般不是紧急情况，都是一笔一划写成楷体，既美观大方，还能给学生做示范。经常这么写，我想对学生也是一种润物无声的影响。方方正正的，稳稳当当的。

　　做人要正。作为跟学生接触时间最多的班主任老师，我始终觉得，不该玩笑的时候绝不跟学生开玩笑，至于在课余，可以自然自如一些。班主任的角色就是以身示范，“正”字摆中间。面对学生，处理问题时，必须一碗水端平，无论学习优秀与否，无论男女生与否，无论班干部与否。就事论事，公正处事。时间长了，在学生心里会埋下一个方正的种子。

　　班级文化建设的突破口很多，以上三点仅仅是我工作实践中的一点摸索。其实，班级文化建设不能脱离我们宝鸡一中的校园文化建设，教育学生始终铭记校训“知行合一，雅外慧中”，围绕校风“雅言雅行雅趣”展开班级文化的教育，让孩子们在这里学习，既能感受温暖如春的滋养，又能得到智慧的启迪，真正把我们的学生熏陶成既能给人带来温暖，又充满智慧的优秀中学生。