初中数学教研组三年发展规划

　　一、现状分析

　　我校初中数学教研组现有13位教师。其中高级教师3名、一级教师8名、二级教师2名，。近几年来，初中数学组在学校领导的关心和有关专家引领下，全体数学教师同心协力，奋发向上，使我校数学教学质量和课堂教学研究上了一个新台阶。为今后更好地开展数学教学工作和研究打下了良好基础。

　　1、队伍素质明显提高。教研组每位教师之间关系融洽、互相帮助、团结向上。勤于学习，善于反思，认真做好教学常规工作。

　　2、积极参加课堂教学研究，努力锤炼教学艺术。近几年来，教师以新课程改革为契机，积极进行课堂教学的探索和实践。初步形成了一个“学习型、研究型”的教师群体。

　　3、数学教学还存在着以下几个方面的问题：①教学的理念还不新，对学生的关注程度和对新的教学技术的运用还不够熟练;②教学方式和策略还不活，“注入式教学”的现象还时有发生;③教学功底深厚的骨干教师还有待增多，许多教师的教学潜能尚未进一步的激发;④教师对自身教学行为反思的能力还不强，教学上实质性的提高不明显，因而阻碍了教学效果的进一步显现。

　　二、规划目标

　　认真学习教学理论和数学课程标准精神，以课堂教学改革为抓手，加强课堂教学研究与课题研究：以教师成长促进学校发展为目标，抓好青年教师培养，提高数学教学的质量。继续深化教学改革，充分发挥备课组、教研组的作用，满足全体数学组教师共同发展的需求;探讨和研究课改实施过程中教师的困惑、问题，进一步更新教育教学观念，重视培训、教研，促进学生的全面、持续、和谐的发展。

　　1、立足组本教研，提高数学教研组的整体实力，优化创新校本教研活动形式，提高实效性，形成学科组合力。

　　2、大力开展教学反思，帮助教师树立自我发展意识，促进教师的专业发展，使教学质量跟教师的专业同步增长。

　　3、规范课题管理，加大研究力度，把校级课题做好做实;确保组员人人有问题，个个做专题，年年有提升。

　　4、整合前阶段课题研究成果，继续进行“自主、合作、体验、发展”教学策略的实践与研究，着重让学生在主题研究中愉快学习数学，增强学习能力。

　　三、具体做法

　　1、发挥群体优势，完善集体备课制度：强化单元集体备课制度，集思广益，共同过好教材关，共同提高驾驭教材的能力。一是定时间。每周各年级老师确定一个时间为备课组集体备课时间;二是定内容。让每位科任教师负责若干单元教材的分析任务，根据新课程标准的要求，分析教材的编写思路、结构、内容和要求等方面的特点，提出教材处理、教学方法选择等意见，准备做中心发言。其他教师也要预先研究教材，为参与活动做好充分的准备;三是定活动形式和程序。每次活动都由备课组长主持并做好活动情况记录。一般是先由中心发言人逐项阐述，其他教师则提出修改补充意见，着重探讨目标的确定与落实措施、教学的重难点、容易产生偏颇的问题及其解决方法等。

　　2、积极实践：要求教师关注日常教学，通过教研活动和日常调研，具体指导和掌握教师日常教学实践的状况。通过各种形式的专题研讨，强化教师的课堂教学实践，如青年教师素质评优活动，骨干教师示范课活动，新课程课堂教学研讨活动等。

　　3、加强反思性学习，切实提高教育教学能力：一个教师只有自觉反思自己或他人的教育教学行为，才能切实提高教育教学能力。为了增强教师进行反思性学习的自觉性，我们在全体数学教师中开展撰写教学反思的活动。教师每星期反思自己日常教育教学中成功或失败的案例或片断，着重探究提高课堂教学效益的方法、措施。并促使教师互相学习、互相启迪，从中取长补短，教师的理论水平和实际教学能力都能得到提高。

　　4、课题研究：积极实施“优化作业练习，提高学生数学能力的策略研究”、“构建有效的数学错题集”的课题研究。以备课组为核心，人人参与，通过同事间的互助和横向交流，专家、教研员的纵向引领，教会教师理性的思考问题，主动进行大胆的探索研究，不断提高课题研究水平，让课题研究真正为教学服务。

　　四、常规管理

　　1、认真做好教学常规工作。抓好“认真备课”，“认真上课”及课后反馈环节。

　　2、加强平时作业设计研究，增强实践性、参与性、合作性。以此为指导思想，在加强基础知识和基本能力的检测的同时，继续关注学生解决实际问题的能力的提高和探究意识的培养。

　　3、沙龙制度：继续发扬数学组的敢于直言、同伴互助的传统，围绕教学实践中的问题，开展系列的研讨活动，共商研究的对策，教学研究向着更深、更广的领域发展。

　　4、大力开展听课活动，每位教师每学期不少于10节。每位教师每学期至少上好一节公开课，每次公开课结束后，都要及时组织教师进行集体评议，肯定成功并指出不足，做好相应的纪录。

　　5、定期开展教学情况交流活动。每次阶段性测试、期中考试、期末考试结束后，以备课组为单位及时做好试卷分析工作，交流考试得失情况，总结成功经验，发现存在的问题，并制定相应的措施，狠抓薄弱环节，全面提升教学质量。

　　五、具体安排

　　2010学年：制定发展规划，组织学习，积极营造数学文化氛围。探索课堂教学怎么教?教到什么程度?研究如何设计高效清晰的内容板块。

　　2011学年：根据实施情况调整发展规划，积极开展研讨活动，调整和发展研究的目标、方式。课堂教学初步形成具有学校特色的模式，教学质量缩小与兄弟学校的悬殊。

　　2012学年：总结、反思规划的实施情况，发扬优点，克服不足，进一步深化数学课堂教学研究，全面提升教学质量。