数学教研组文化建设方案

　　一、指导思想

　　在教育“三新”背景下以我校的教学工作思想为指导，以贯彻落实《2017高中数学课程标准》为契机，以“三力课堂”教学为主要抓手，结合数学组全体教师的教研实际，为数学组教师营造良好的教研氛围，让教师们不断探索、不断创新，不断超越，全面提高教师课堂教学水平及研究能力，以此提高我校数学教育教学质量，促进学校和学生的发展。

　　二、现状分析

　　我校数学组是常州市高中数学学科基地，数学组目前专任教师共有30人(含副校长两名，中层干部两名，外借教师一名)其中高级教师10名，中级教师17名。五级阶梯中特级教师后备人才1名，学科带头人3名，骨干教师2名，教学能手3名。数学组是一支工作热情高，教学效果好的教师队伍。近年来，数学组教师在省市级评优课、基本功比赛中屡获佳绩。多名教师主持和参与省级市级课题研究，多篇论文在省级专业刊物上发表，在省市级比赛中获奖。在新课标、新教材、新高考的背景下，为了能使数学组教师进一步提升专业能力，提高教育教学质量，促进学校和学生的发展，我组决定进一步加强数学组文化建设，努力“打造学科基地特色，促进教师优质发展”。

　　三、建设主题——“打造学科基地特色，促进教师优质发展”

　　(一)主要措施

　　1.以学习为抓手，探索“学习+合作”型团队研修

　　组织教师认真学习教育教学理论、深入研究新课标，新高考。联系自身的教学实际，撰写教学案例，以提高教师的理论水平和业务学习能力，为五级梯队和职称晋升打下坚实的基础。

　　2.从实际出发，开展主题鲜明的教研活动

　　充分利用各级各类研究课以及“评优课”、“基本功”选拔，积极开展课堂教学研究，让教师在活动中相互切磋，相互借鉴，共同提高，共同发展。通过“备课——议课——上课——评课”的磨课方式，取长补短，促进教师的专业成长。

　　3.着力学生未来发展，探索“三力课堂”教学模式

　　组织教师认真拟定教学计划，在教学中注重对学生的学习方法指导和良好习惯的培养，站在不同学科的角度，关注学生，鼓励学生大胆创新、不歧视压制学生，“把课堂变成学生成长的乐园”。力求体现学科新课程理念，体现每个环节有效的教与学，注重学生学习兴趣的激发，学习习惯的培养。

　　(二)预期目标

　　打造实现自我价值的专业化的教师队伍，促进教师专业发展，通过教师的成长促进学生的全面发展，以实现教书育人的最终目的。具体包含如下几个方面：

　　1.课题研究

　　近3年内，组内教师主持或作为核心成员参与省市级、校级各类课题研究不少于5项，其中省市级至少各一项。

　　2.论文发表

　　35岁以下青年教师每年至少撰写一篇论文，每两年发表一篇论文。35—40岁教师每两年撰写一篇论文并发表。每年在省市级年会论文评比中获得二等奖以上荣誉两人次以上。

　　3.评优课、基本功比赛

　　40岁以下教师须参加基本功选拔比赛，进入二轮比赛比例不低于50%。近三年大市基本功比赛获得二等奖以上荣誉不少于3人次。40岁以下教师须参加评优课校内选拔，近三年大市基本功比赛获得二等奖以上荣誉不少于2次。

　　4.五级梯队

　　近三年，新晋教坛新秀1~2人，教学能手1~2人，骨干教师1~2人，学科带头人1~2人，特级教师后备人才1~2人

　　5.职称晋升

　　近三年，新晋高级教师3~5人，新晋中级教师2~3人。

　　四、学科宣言——做“睿智勤奋、开拓创新”的田中数学人

　　(一)“睿智勤奋”是数学组长期以来的精神文化。数学学科作为高中重点学科，无论是学科本身还是学生对待数学的能力与态度都是需要数学教师时刻保持理性严谨、孜孜不倦的研究态度与教学情怀。教师具备睿智勤奋的研究特点才能在专业发展上走得稳走得远，正是数学老师的睿智勤奋不断感染学生，帮助学生养成清风踏实的学习习惯。

　　(二)“开拓创新”是数学组始终坚持的行为文化。面对新课标、新教材、新高考，数学教学面临着前所未有的巨大变化，田中数学人始终保持虚怀若谷、学习创新的工作姿态，努力克服各种困难，在专业发展上不断突破自我，取得长足进步。同时以自己的思维和行动带动和影响学生，促进学生思维成长，全面提升思维品质。