《小学数学教学论》读后感

　　看《小学数学教学论》这本书，使我受益匪浅。它介绍的是小学数学课程目标、课程内容、小学数学学习过程、教学过程与方法、教学手段、教学组织、教学评价等等，它有一一个最大的特点是本书的作者结合了现在的新课程标准以及新教材进行分析，做到理论与当今教材相结合，使我对新课标、新教材有了更深层次的理解。还介绍了小学数学概念教学、计算教学、数学问题及其教学、几何初步知识教学的、代数初步知识教学、统计初步知识教学、小学数学实践活动，这样多类型的教学介绍使我大开眼界，更使我对小学数学教学的理解提高了一个层次。

　　1.教学方法是 教学目的，实现教学内容，在教学原则指导下，通过一整套方式组成的并运用教学手段进行的师生相互作用的活动方式。数学常用的教学方法有:启发式谈话法、讲解法、练习法和演示法四种。这是我们课堂上常用到的，随后还介绍了教学方法的改革，引入了几种新的教学方法，例如发现法、尝试教学法、自学辅导法、探究--研讨法等，特别是尝试教学法，它的基本模式是:准备练习-出示尝试问题 - -自学课本一-尝试练习-- 学生讨论一-教师讲解- -第次尝试练习。 准备练习是 发挥日知识的迁移作用，以旧引新，为学生解决尝试问题做好铺垫:出示尝试问题是根据教学目标的要求，提出尝试问题，以尝试引路，引发学生进行尝试自学课本是为学生尝试活动中自己解决问题提供信息，课本是学生获取知识的重要载体,尝试练习这一步是学生尝试活动的主体，大胆放手让学生自己尝试去解决问题;学生讨论这一步让学生进行自我评价，并进行合作交流教师讲解这一步确保学生掌握系统知识，也是对学生尝试结果的评价:第二次尝试练习，一堂课应该有多次尝试，通过不同层次的尝试活动的。

　　2.教学法最大的特点是做到“先练后讲，先学后教”。

　　教师先讲例题，学生听懂了以后再做练习，这是过去传统的教学模式，这种“教师讲，学生听:教师问，学生答”的教学模式，学生始终处于被动的位置。现在突破这个传统模式，把课倒过来上，先让学生尝试练习，然后教师针对学生尝试练习的情况进行讲解，先让学生尝试，就是把学生推到主动位置，做到“先练后讲，先学后教”。