小学低年级语文教研组工作计划

　　一、指导思想：

　　本学期，低年级语文将以《常州市中长期教育发展规划》、《小语学科“十三五”发展规划》为指导，以发展中心“推进常规优化、推进有效教学”为中心，认真践行段玉裁实验小学省教研重点课题《书香课程》为抓手，“大量识字、海量阅读”为主题努力提升教学内涵,以学生发展为本，培养学生的综合能力全面提升学生的语文素养。在促进教师课堂教学能力和专业发展的同时，进一步建立和完善适应新课程要求的学科教研机制，逐步提升我校小语学科的教研品质，全面提升我校低年级语文教师的学科素养和课程建设能力、领导力。

　　二、工作目标：

　　1.锤炼教学基本功，扎实主题教研，聚焦课堂教学，提升学科育人价值，彰显段玉裁实验小学的语文特色。

　　2.加强课程建设，多途径利用好资源，形成语文学科方面的精品、特色课程进一步提升课程品质。

　　3.加强学业质量的调研和监控，逐步形成更加科学的评价体系，更好地体现段玉裁实验小学“图式识字”“海量阅读”的语文教学特色。

　　4.着力对新教师的培养与指导，规范教学行为，使其快速成长，在教学上独挡一面。

　　三、主要工作：

　　(一)立足常规，夯实基础，提升教研品质。

　　认真落实教研活动制度、备课组活动制度以及常规考核制度，不断巩固教学研究形成的秩序，为教研品质的提升奠定基础。

　　深化年级研究主题：

　　一年级——“以识促读”教学研讨，以拼音和识字教学为研究主题，特别注重汉字在形与声两方面的优势在儿童识字过程中的识辨功能，我们要依据图式识字原理，发挥各种识字经验的优势，辅助汉语拼音识字教学，强化形与声的互补特点，把海量识字与拼音学习结合起来，努力实现低年级段识字质与量的双丰收。拼音节活动在传承的基础上，进一步做到创新形式与内容。

　　二年级——阅读教学中“识字+阅读”的聚焦，着力开展听说训练，在强化词句的积累上尝试写话训练，为中高年级的写作打基础;并同时注重写字教学的指导和朗读教学的指导。

　　2.狠抓教学常规管理工作：本学期将依据学校已有的教学常规考核管理办法，配合学校教导处落实学科教学常规，并能在日常教学中自觉践行段玉裁实验小学学科教学常规。从学期初的教师备课、教研活动安排，制定常规训练项目学期内容和目标，到学期中的阶段性教学常规检查，让教师对自己的教学行为进行阶段性反思，及时做出调整。

　　3.完善题库建设，做好学业质量及识字教学质量的检测。经过上一学年的努力，低年级语文题库建设已经初见成效。本学期，我们将延续上学期的成果丰硕习题库的内容，将系统进行完善。另外增设二年级《语文主题学习丛书》的阅读习题建设，为全面提升学生的海量阅读形成从“量”到“质”的转变。识字教学的质量检测，将结合一年级每位老师创建段玉裁小学识字过关检测过关表，以高效率完成一年的识字目标。

　　4.全面把握课程要求，合理制定教学计划，树立现代课程理念，精心进行教学设计。

　　教师要通览相关年级全册教材，准确把握各章、各单元之间的内在联系及教学要求，制定好切实可行的学期教学计划。教学设计要综合考虑教学目标、教学内容、教学过程与方法、练习与作业以及教学资源等各要素之间的联系，科学合理地制定教案。

　　5.抓好课题研究，深化教学改革。我校是办学的第三年，二年级老师已经逐步形成符合学校特征的教学特点，步入正轨。一年级各个班老师情况参差不齐，新师范生4名，课题研究这块较薄弱。本学期我们将以老带新的方式，继续以“大量识字”研究为主题的课题展开深入研究。教师个人结合自己的研究，创建校级、区级课题将课题研究与培养青年教师结合起来，真正使课题研究成为深化教学改革的重要环节。

　　6.进一步落实作业常规。通过课堂教学的改革与创新，严控作业量。一二年级全面取消书面家庭作业，增设科学性实践性作业，促使学生动手实践，善于学习。

　　(二)聚焦学习，关注活动，创新研究方法。

　　1.加强学习，提升专业素养

　　(1)学课标。结合新课程标准，全面开展统编新教材的研修活动。针对全面启用统编教材的重难点，制订切实可行的研修方案，提高研修的实效性。采取多种方式引导教师加深对统编教材有关内容的理解，提升教师用好新教材的能力。

　　(2)研教材。充分运用好各种资源，结合各类培训加强对统编教材的学习与研究。通过学习研究，了解苏教版与统编教材的异同，要通过比对发现两套教材的衔接点与融合点，提高教学的针对性与有效性。

　　(3)学常规。深入学习《常州市中小学学科教学建议》《金坛市中小学教学工作基本要求》，重视“小语学科教学建议”在规范教学行为和开展校本教研方面的重要作用。引导教师在认真落实《教学建议》的基础上，以“专题研讨活动”引领日常教学，以“常态化教学”促进教师自我反思，在良好的教研氛围中逐步提升教师的专业水准。

　　2.紧扣特色，精心研备

　　①.依托集团校语文课题组的指导，以“识字教学主题”为线，部编版教材和语文主题学习丛书为翼，进一步开展课内大量阅读实验。语文学科教学，本学期主要围绕部编教材进行，主题丛书系列为辅，备课方式继续以集体备课“个人主备，分享成果，复备为辅”，五年内新教师着力手写详案，着重备好、备精每一节课，认真研读教材、精心研备。在备课中，教学要凸显对识字教学的重点渗透。

　　②.扎实开展组内教研课。本学期根据学校教导处安排，教研组出2节校级研究课。为了教学研究的高效性，校级研究课与组内研究课将全面实行集体备课，针对各自年级的研究方向，为突破研究难点，集思广益共同探讨教学的每个步骤，使教学设计精美完善后，再进行课堂研究，分析设计的可行性之处。

　　3.同题异构，微格分析

　　本学期教研组公开课，课题研究课以集体备课为抓手，组员齐心协力共同备课，确定研究方向，针对研究内容，在教学设计上力争突破教学重难点。教研课的内容要广泛，覆盖识字课，识字+阅读课，单篇文章的教学，群文阅读，整本书阅读。

　　同题异构，根据年级研究主题确定教研课内容，新进师范生两两结对，两位教师分别呈现不同的教学设计并进行课堂教学。执教者截取教学录像中某一环节进行重点评析，听课者根据执教者的微格分析课堂的某一环节，再次进行分析，以加强研讨的针对性和有效性。

　　4.专家讲座，读书沙龙

　　组织老师学习群文阅读教学、整本书教学相关理论书籍，学习其理念，领会其精神，开展教师读书沙龙。充分利用校内及校外资源，组织全体语文老师聆听专家讲座，更有针对性地提升教师的教育实践和教育反思能力。

　　5.切磋技艺，提升素养

　　结合发展中心计划，开展教师素养竞赛活动，积极参加金坛区小学语文教师评优课。让年轻教师在竞赛中互相切磋竞争，互相学习。同时为教师提供展示自我的平台，激励教师不断学习，提升素养，形成恰当的自我认同感。

　　6.学生活动，多元评价

　　改变原有评价方式，开展多种竞赛活动，如：识字过关、拼音过关、笔画过关、诵读比赛，查字典比赛等活动，让学生在竞争的过程中学习、积累、内化。

　　(三)推广课外阅读，创建阅读机制，营造读书氛围

　　学校的每一个地方都应力求成为重要的课程资源，尤其是班级书柜和室外书柜不仅要布置好，更重要的是要使用好，要为段玉裁实验小学创设浓浓的读书氛围锦上添花。

　　(1)图书漂流：图书馆内的绘本进入一二年级各班，建立段小漂流图书体系，让相关图书进入班级书柜，积极探索并建立图书漂流的机制，以真正提高图书漂流的实效性。二年级各班，每周要进图书馆开展一次主题阅读，做到有设计、有记录、有反思、有成果体现。建立图书馆课表，语文老师每人一周的一节活动课要在图书馆上。老师要做先行者，了解书目，选择书目，并在此基础上确定阅读内容，分小组进行研读，分配研读任务，如思维导图的利用可让阅读深入，小组合作可以让思维更开阔，并带动阅读后进生，真正做到好书共享，全员参与。

　　(2) 诵读课程： 各年级按计划完成“课前三分钟”“午读”内容，确保每日诵读内容与时间，及时巩固复习，做到“日有所诵”。(一年级:《三字经》《必背古诗》《新补充读本》;二年级：《必背古诗》《新补充读本》《笠翁对韵》。)进行阶段性评价，鼓励学生积累运用。

　　(3)整本书阅读：固定班级与班级之间书目交换阅读的时间，确保每个学生每月扎实读完一本书，并进行相关检测。在确保阅读数量和质量的基础上进行两种基本课型：“导读课”、 “读后交流课”的教学尝试。

　　工作安排：

　　八月份：

　　制定教研组工作计划，完成两周备课

　　统编教材培训

　　九月份：

　　1.制定教研组公开课计划

　　2.区小语教师评优课校级启动

　　3.统编教材培训(发展中心组织)

　　4.发动撰写青语会年会论文

　　7.区小语新教师(17、18年)四位老师参加培训总结暨展示活动

　　8.二年级“七彩语文”书法作品征集

　　十月份：

　　统编教材培训

　　二年级部首查字法比赛

　　上交“七彩语文”书法作品

　　十一月份：

　　1.统编教材培训

　　2.小语骨干教师研修团队第三次活动

　　3.区小语教师评优课片级评比

　　4.一年级拼音过关检测

　　5.上交青语会论文

　　十二月份：

　　1.区小语教师评优课区级评比

　　2.一年级笔画过关

　　一月份：

　　1.学科期末复习总结

　　2.期末教学质量分析