初二数学教学案例：让学生积极参与教学

　　《新课程标准》要求教师用“心”施教，在教学中，作为一名教师，应该是学生学习生活中的帮助者，在学习有疑难问题，差生学习方法，学习能力有困难时，随时准备伸出帮助之手，要非常重视课堂上持不同意见和看法的同学，非常欣赏有创新精神的同学，当他们在创新、探究和解决问题中有困难时，做他们友好的帮助者。

　　我跟大家交流的是一次函数选择方案中的这样一道题，2011年羽毛球世锦赛于8月8日-8月14日在伦敦举行，中国代表团取得了可喜的成绩，受此影响，国内兴起了羽毛球热，甲乙两家体育用品商店出手同样的羽毛球拍和羽毛球，羽毛球拍每副定价20元，羽毛球每盒定价5元，现两家商店搞促销活动，甲店：每买一副球拍赠一盒羽毛球，乙店：按定价的9折优惠。某班级需购球拍4副，羽毛球12盒，共有几种购买方案?“谁能公布一下自己的设计方案?”有几个同学陆续举起手来，我觉得差不多了，就叫了其中一名学生回答问题。学生说我认为可以都在甲店买，也可以都在乙点买。我问：“那你能不能具体算出方案的费用呢?”他答：“如果都在甲店买，y=20×4+5(x-4)﹦5x+60﹦5×12+60﹦120(元)如果都在乙店购买，y=20×4×0.9+5x×0.9﹦4.5x+72﹦4.5×12+72﹦126(元)。”见这位同学回答完了，我表扬这位同学说得很好，我请大家再想想有没有更经济的方案呢?我发现一名平时学习较困难的学生举起了手，很惊讶，便马上叫他发言，也有了我思想上的一次飞跃，他说我认为还可以甲店乙店都买，我让说一下具体方案，他一下子来劲了：“因为甲店是买一赠一，可以先在甲店买4副羽毛球拍，还赠送4盒羽毛球，剩下的8盒可以在乙店买，因为打9折。”见这位同学回答完了，便赶紧搭上话，我说：“刚才xx同学答得不错，我和全班同学都为你今天的表现感到高兴，有勇气展示自己，你今天的表现非常出色，你今后的表现一定会更好。下面我们一同把剩下的一种方案费用来完成吧，20×4+(12-4)×5×0.9﹦116(元)，接下来我又说：“从费用上考虑，是不是还是选第三种方案呢?”

　　从这名同学的举手发言到说得头头是道的意外中，让我明白了：学生需要一个能充分展示自己的空间，作为老师，我们需要给学生一个自由、明主的氛围，能充分培养学生的自信，使学困生也能产生发言的欲望，也能对问题畅所欲言，教师应能及时捕捉到这一闪光点，给每一位学生都有展示自己的机会，也就是说要使学生全部积极参与教学。