《燃烧与灭火》听课心得

　　这一节课的教学中，老帅结合生活中的燃烧现象，并出示了几张图片，开门见山的引入了课题，此时任心得学生们也表现出了很强的求知兴趣。接下来他着手进行演示实验7-1，本想通过此实验让学生得出燃烧所需要的条件。而此美时意想不到的事情发生了:实验时，铜片上的白磷剧烈地燃烧起来(此时，红磷没有燃烧)，但是，白磷燃烧的火花溅落在红磷上，红磷也燃烧起来了。这一意外的发生，我的头“轰”的一下大了起来。有的学生也骚动起来(提前已预习)我想他该怎么办呢?把结论强加给学生，还是……。他冷静了一下，面对实验的失误，我向同学们承认了自己在实验中存在的问题并指着还在燃烧的红磷说:“城门失火，殃及池鱼。”同学们都笑了起来，随即又安静下来，等着老师往下进行。因势利导，组织学生共同探究失误的原因，学生的热情又高涨起来，纷纷献计献策:白磷的用量再少一些;使用更大的烧杯白磷与红磷的距离远一些;白磷燃烧后，立即用小烧杯将红磷罩上;课堂气氛达到了高潮。我们得出了燃烧条件的正确结论，同时也提高了探究问题，设计实验的能力。既解决了意外事件的处理，也促进了师生的共同成长。为了巩固对燃烧条件的认识，他接着安排了下一个探究实验，“要使热水中的白磷也燃烧起来该怎么办?”有位同学马上站起来回答:“向水中吹气。”他一听，问题又来了:吹气主要是二氧化碳，二氧化碳不支持燃烧，白磷怎么会燃烧起来?这最起码的知识都不懂，还乱说!”可一想，老师刚才都犯错了，怎能怪学生呢!于是他笑着说:“这位同学，试一试吧!”上来用导气管向水中的白磷吹气，白磷没有燃烧起来，他又使劲地吹了一大口，白磷还是没有燃烧起来，于是精美他有些懊丧地下去了，并趴在桌子上。见此情景，他肯定了这位同学的勇气，并要求其他同学一起来解决问题。又有学生说;"老师，应该向水中通氧气。”他说:“化学是实验的科学，只有实验才是最高法庭。你的想法是否正确，得用实验来加以证实。”并拿出事先收集好氧气的气囊，向水中通入氧气，只见水中出现因白磷燃烧而产生的火花，非常有趣。学生们 最新发非常激动，情不自禁地鼓起了掌，课堂教学又一次达到了高潮。《燃烧与实验过后，他又组织同学们尝试了向水中的白磷通入空气的实验，也获得了成功。进而，他又提出问题:“通过导气管用嘴向水中吹气，为什么不能使白磷燃烧?”仍然请刚才的那位同学回答，他在老师的引导和同学的提示下找到了原因，答道“从嘴里吹出的气体大部分是二氧化碳，它不能支持白磷燃烧。这一知识点是我们前面探究过的。”他接着说:“好，请我非堂高兴地看到了你的进步。"，大家不约而同地鼓起掌来。我注意到这位同学的表情，他的眼中又充满了自信。