三年级语文下册教材培训心得

　　本学期的教材很“新”，我初出茅庐，感觉很难入手，并不能够在课堂上处理得行云流水。毛老师这次的教材解读，让我受益匪浅。首先她引入叶圣陶先生的一句话“无论什么学科，都应该预先认清楚为什么要学习它。认清楚了，一切努力才有目标，有方向，不至于盲目地胡搅一阵。”告诉我们，对于语文课程目标的解读要细致，明晰学生能力培养的框架。中段的孩子，主要是培养概括文章与理解文章的能力，提高阅读理解能力。毛老师举例说明对于一篇文章，三年级的学生要掌握到什么程度，老师设置的问题要到什么程度。比如酸枣树的生长过程，巨人旅行回来后看到孩子们在花园里玩做了哪些事，秋天的雨中写植物的颜色顺序，从单一到多样。学生要常常练习写作的顺序，这很重要。本册的目标在阅读上要做到预习复习，理解概括。在习作上要做到学会观察，多感官参与。口语交际和综合性学习都有具体的要求，讲解得非常细致到位。

　　其次，毛老师让我们明确本册教材的编写体系。对比旧版教材，明晰价值取向、教学内容，同时做好衔接准备。本册教材特点：单元整体，读写结合，练习导向，重想象，重工具，重运用等等。教学内容分为学习习惯、阅读、习作、练习、综合性学习五大板块。

　　最后，毛老师重点讲解本册教学设计，促进了单元整体的推进。第一单元以《燕子》为例，教学的设计要围绕概括内容、把握顺序、品味语言、习得写法。第二单元以《兔子的胡萝卜》为例，教学设计要围绕角色体验、想象补白。课文中出现了谁?他们的幸福分别是什么?第三单元以《剪枝的学问》为例，按照薛法根的教学实录设计教学环节，最后提问学生：听明白没有?你们明白了什么?我们生活中是不是也有这样的学问?总结归纳：阅读的学问，无外乎“舍得”二字。第四单元以《黄山奇松》为例，品味迎客松、陪客松、送客松，的奇特，并进行练笔，根据树形起一个形象的名字。按照总体介绍到局部介绍的顺序抓住特点描写。关注姿态，加上想象。