《100以内的加法和减法（二）》教学反思

　　本单元的《100以内的加法和减法(二)》是在学生会口算两位数加、减一位数和整十数的基础上编排的。主要教学两位数加、减两位数的笔算，其包含两位数加两位数的不进位加法和进位加法，两位数减两位数的不退位减法和退位减法，两位数的连加、连减和加减混合运算以及两位数加减法估算等内容。重点是进位加和退位减。下面就谈谈自己上本单元后的一些课后感吧!

　　在教学《两位数加两位数进位加法》时，虽然注意了知识间的相互迁移，重视了用学生已有的知识基础构建新的知识内容，消除了学生对新知识的陌生感，希望使学生易于接受、理解。而且也针对学生的年龄特点，用摆小棒的方法，力求培养学生的动手能力，又使学生更直观地了解抽象算理，但错误的情况依然存在，存在错误情况有：(1)竖式做完横式上的得数漏写。(2)笔算中个位满十，要向前一位进“1”没有写，做题时没能在十位上加“进1”。又如《两位数减两位数退位减法》是本单元的一个重难点，对于退位减法，在课堂中我也鼓励学生动手实践操作，自己发现退位算理。其实，在课堂中学生的算法多样化，如有的学生问“从十位算起”可以吗?通过比较优化，最后选用最基本的算法(从个位算起)。在教学中，通过练习加以巩固，但学生的错误还是有。如：(1)倒减。(2)无退位。(3)全部做成退位。面对这样的错误，我想重要的是将这一错误资源进行整理，通过练习、判断、改错，引导学生观察、发现，找出错误，自己在本子上改正，然后引导学生归纳总结错误造成的原因，警示自己在作业中要认真细心，不能出现同样的错误。让学生也在作业中反思自己的错误，以便在今后的作业中避免这样的错误。因为计算题的内容毕竟有别于其他内容的学习，他更要学生养成细心做题的习惯。所以，在纠正错误的同时，让学生更好地养成认真、细心的好习惯。

　　还有，在上本单元时，我和李萍老师感受最大的是学生作业的正确定率还是比较高的。一次作业下来，做全对的学生比较多，但是，也有少数学生还是不认真，有时还是出错。还有就是有些学生口算的速度不快，我想这也是正常的吧，因为学生刚学会两位数加减两位数的笔算，马上让学生口算，速度和正确率肯定会有一定的影响。结合以上情况，在今后的教学中注意加以练习，使学生尽快赶上。