“双减”下小学英语如何布置分层作业

　　受传统教学观念影响，教师往往在课堂教学结束后为学生布置大量作业。教师认为学生在完成大量作业的过程中能够巩固基础知识，提高英语综合能力。事实上，学生在完成大量的作业的过程中会出现厌烦心理，作业完成质量不高，达不到教师布置作业的目的。而且，大量的作业还会导致学生失去学习英语的热情，课堂学习积极性下降，课堂学习效率降低。因此，英语教师在课后布置作业的过程中贯彻落实“双减”政策，减少学生英语作业数量，提高学生英语作业质量，为学生分层设计作业，能够切实促进学生英语综合素养提高。

　　首先，教师应根据学生的英语学习水平分层为学生设计英语作业。对于英语基础一般的学生，教师为学生布置英语作业时则要帮助学生巩固英语基础知识。对于英语基础较好的学生，教师则要帮助学生进行英语能力提升，促进学生进一步发展。

　　其次，在课下，不同层次的学生完成作业的效率与质量不同，导致不同层次的学生英语成绩差距越来越大。因此，英语教师可以帮助学生利用课上时间，保质保量地完成部分作业。学生在课下需要完成的英语作业减少，学生有更多的时间针对自身的问题或者根据学习兴趣进行能力提升。

　　最后，传统的朗诵英语课文，读背英语单词、句型，练习英语习题的作业形式已经不能满足双减政策背下小学英语分层作业发要求。教师要改变固有观念，不要局限于笔头作业。在课后布置作业时可以根据学生兴趣为学生布置角色扮演、绘画、练习书上歌曲等作业，或者为学生布置绘制思维导图、进行实践调研等作业，培养学生综合能力。

　　教师需要转变传统的教学观念，创新教学方式，优化教学策略，丰富英语作业形式，提高英语作业的趣味性与有效性，让学生在完成作业的过程中体会到学习英语的快乐，不断激发学生学习英语的热情。