创新型英语作业的评价

　　1、让学生在自评中学会自信

　　《英语课程标准》的基本理念之一便是“注重过程评价，促进学生发展”。它强调：评价的形式要多样化，还要保证评价主体的多元化，提倡学生、同伴、教师、家长等共同参与评价。我们要考虑针对不同学生的不同智能特征布置不同形式的作业，同样，在作业评价上，也应当考虑实施不同的评价方式。

　　对于创新型英语作业的评价，我主要采取奖章制度。奖章分三等级：绿花奖章、黄花奖章与红花奖章。学生可以根据作业情况自我评价获取哪一等级的奖章。在各种作业完成后的汇报单上直接画上相应的奖章。教师将学生汇报单轮流在班级的英语角内展出，利用每周一个午自修的时间，由学生朗读或表演作业，全班分组来评价看看谁能得到相应的奖章。这种方式深受学生的喜欢。

　　2、让学生在互评中学会借鉴

　　在新课程中，更多的应是参与学生作业过程或间接地参与学生作业过程，进行辅导评改。对作业的评价突出对学习过程、学习能力、综合素质的评价。小组同学集体评议作业的优良，可以补自评时的不足，有效提高学生的自我认识水平，同时也是一个相互学习的机会，同学们可以学会客观地评价别人，欣赏别人的优点，学人之长补己之短。

　　学生分组互评互赏他组的新型英语作业哪里做的好。在互评的过程中，教师要求学生一方面吸收别人好的地方，同时也要为他们的作业出谋划策，至少提一处改进意见。

　　3、让师生在评价中共同进步

　　师评则可以作为自评、互评的有效补充，更明确地指出学生应发扬的优点和需努力改进的不足之处。当然也碰到过做的不尽人意的作业。比如班上的一个学生的回家作业，虽然画出很多食物，但作业中有许多字母书写不规范，有点龙飞凤舞的意思。像这份作业我没有直接打等级，而是把他叫来，对她说：“这次的作业看出你做得十分认真，我真想给你盖“绿花”，可上面的英语书写不够漂亮，你能不能修改一下，再送来给老师打分?”我还把她作业涂色漂亮等大大表扬了一番。结果她马上乐冲冲地去重写，中午便交来一份重做的作业，字迹工整。我不仅给了她一个“绿花”，还给她加了一颗星，这可是许多学生都没能得到的，可把她乐坏了。在以后的作业中，她说会更加努力，去争那颗星的。