作文教学的一些思考

　　作文教学可以说是语文教学中的一个学生学习的难点，在进行作文教学前我们首先要认识到这一点。如果老师要求在课上当堂完成作文那作文的难度更是相当大。但确实锻炼学生应对考试的能力。

　　分析作文难在哪里?首先就难在字词。一些学生平时的语文积累多，那字词认识的也多写起来有素材。字词就如同盖房子的砖，设计的再好的房子，没有砖头是怎么也盖不出来的。于是对于知道词语，但不会写的。我们就可以让他直接画圈，保持学生写作时的思维的连贯性。写拼音可能稍慢了一点。如果不会写，也不知道新词的那只能平时教学中多关注他一点。在课堂中积累一些足够，他写一点的词语了。

　　其次是难在建构，我们有了砖实际上文章谋篇布局也是难点。以三四年级学生的思维能力来说，写一句话，写一段话或许还没什么问题，但要持续地写一篇文章，或者说连续的几个段落是困难的。这种思维往往不是直线性的，而是曲线性的，对于语文可能越是曲线越弯还认为写得越好。所以在让学生写作之前可以列一个提纲，我们不该忽略这一过程。如记叙文要写清楚，就应该按照起因、经过、结果来写。起因、结果自然不能写得比经过更详细。列好提纲，还有助于学生能凑够字数，字数实际上是语文作文的重要标准。如同吃饭一样，字数够了就是饭能吃饱了。我们只有等学生“吃饱了”，才能考虑“吃得好不好”。

　　最后写作难在增强写作动机。我认为写作的动机来源无非有二：1、写作给人看(功利性目标)，这里的人可以是社会大众，就是一般作家写作目的;可以给批卷老师看，就是为了分数;或者给教他们的语文老师看，可能是被迫。我们可以让学生的作文多给一些人看看，或者帮助发表，或者在班级里给其他学生读一读。2、写作文为了抒发自己的感情的。有些文章不一定要给人看，也可以单纯地讲述一下自己的情感。高兴了、伤心了、激动了、成功了，多多少少学生写这类文章的时候就容易调动自己的情感，有情感的文章自然表达就丰富了，想说的内容就多了。而且现实中，可能消极的情绪比积极的情绪更方便学生表达，也更容易获得读者的同情。要不然怎么那么多诗人都是在现实生活中受到打击了，才动笔写出流传千古的文章的。当然在我们教学过程中应该注意即使是悲伤的事，也要保持文章整体的价值观是积极的。