多种方法教好小学语文

　　都说教师是园丁，这一年我走到了一亩自己的田园。在这园子里，我想象我的孩子们就如自由的萌芽、鸟儿和花朵，生命是鲜活的、恣意的;我也希望我的孩子们能做静悠的萌芽、鸟儿和花朵，成长是安然的、循序的。

　　一、惜——爱惜课桌，爱护书本

　　成长是静待花开。转眼开学已是第四周，我和我的园子迎来了两位新的客人。当吕校和居校走进门的一刻，孩子们欢欣地一拥而上，听到他们叽叽喳喳的声音让我不禁心生一丝忧虑：我这个园丁平日里该多叮嘱他们礼貌招呼的习惯呀!慈爱的目光从客人们的眼中轻轻落到孩子们身上，待人落落大方的孩子是惹人喜爱的，但当视线落在铅笔痕错落的新课桌上，这目光又忍不住凝重。

　　从和吕校的交流中，我收获了一个“惜”，要教会孩子们爱惜课桌，爱护书本，这是学生良好的行为习惯体现在生活中的点滴，也是让他们成为一个个文明社会人的最基本途径。一只只小小手拿起抹布擦去桌上的印记，一根根小手指压平卷起的书页角，从老师的口中一次次地流露出对他们“惜”物的叮嘱和期望，初入学园的孩子们才能在老师的带领下将“惜”铭刻在心，将“惜”见证在行动之中。爱惜公物，珍惜文具，从最表层的需求是利于物品的保存和长久，更深一层的需求是培养孩子的文明意识，从良好的学习习惯进而延伸到良好的学习状态。

　　二、习——好习，还需好榜样

　　上课铃响，我的鸟儿们三五成群回到自己的小天地，一时间“余音”仍旧“绕梁“。往往几遍口号之后，鸟儿们才能收起欢乐的翅膀。除了老师的口号，用什么才能让他们对铃声能够更加敏感呢?开学至今，一年级的老师们都在致力让自由的鸟儿们学会静，静是看、听、说、写的前提。中秋在家，我阅读了薛瑞萍老师的著作《心平气和的一年级》，忍不住将书中的音乐静心法搬到了我的园子里，一到课间我在教室的时候就给孩子们放舒缓的纯音乐。我们在书柜上办起了图书漂流角，我想象着孩子们能在音乐声中看书，做他们最爱做的事情——画画，然而事实是，我不止一次地需要提醒他们：“后面的人还听得到音乐吗?你们的声音太大啦!”

　　自由的课间尚许让鸟儿们自由飞翔，但课堂上的自由绝对会最终演化成束缚鸟儿翅膀的障碍物。对于一年级的孩子如何培养听说读写的好“习”惯，形成有序的课堂常规，吕校给我的建议是好“习”还需好榜样。激励是调动年龄尚小的儿童最有效的方式，一句表扬会让被夸赞的孩子更加向善，也会让所有听到这句夸赞的孩子更加向“他“。这个“他“可以是”某某听得最认真“，可以是”第几小组坐的最端正，老师要给他们全组加一颗星“。以榜样的力量激励鸟儿们在正确的轨迹上飞翔，让领头的鸟儿用好”习“感染每一只鸟儿。

　　三、细——贴近学生，细化教学

　　说了孩子们的“惜“与”习“，我更需要剖析自己的疏漏，反思力求做到一个园丁的“细”。三个声母j、q、x的读音与字形教学，我设计了每个声母读写结合的教学路径，教完j的读写再教q，q后再教x。我将j、q、x教授完毕之后，让孩子们再打开语文书在书上描红与临摹，期间我观察每一位孩子的书写，请来愿意分享的小朋友投影展示自己的字，并让其他孩子从优点与缺点进行客观评价。这样的设计看似模块清晰，但却局限在了教学之“教”，却忽略了最重要的教学之“学”。针对一年级的学生，教完j的读音与字形之后，让孩子们自己的仿写紧跟其后，才是对j这个新字母最大效度的强化与记忆。孩子们写完j，请上几位小朋友的书写进行展示，这时候再展开评价“谁来评价他/她写得好不好?好在哪?可以怎么改进?”“你想像他/她一样写得好吗?，请你再认认真真写一个j”，完整地学完j再进入q、x的学习，让教与学结合，让学生的学根据一年级孩子的身心特点更加细化，符合他们的认知接受能力，而不是一股脑儿的纯教。

　　意识上的“细”体现到行动上，则应是对孩子们的“扶”，正如每一位教孩子骑车的父亲，总是要经历扶龙头-跟着跑-放手驻目的过程。我在教学j、q、x时，基于这三个清晰的模块，更应该体现这样一个循序渐进的过程，而不是将三个模块一成不变地复制循环。认识第一位新朋友j的时候，老师可以从情境图搭积木中编顺口溜“积木积木jjj”来帮助学生记忆j的读音;还可以从图上积木的造型让学生联系j的字形，编出顺口溜”竖弯加点jjj“;最后可以启发学生”从生活中你还能想到什么发j的读音吗?”，根据学生的回答，例如母鸡，也可以编出顺口溜”母鸡母鸡jjj“。在这么多的顺口溜冒出来之后，老师应该及时对方法进行归类，原来给一个字母编顺口溜，我们可以从情境图、从字形、从生活中三个方面来创造，接下来老师再和学生一起学习q，最后尝试着放手让学生自己照着老师教的方法，想办法记住x。这时候，j、q、x的认识和学习的方法对学生来说才会更加深入人心，更加得心应手。

　　四、戏——趣味课堂，戏中学

　　“教育儿童的主要技巧是把儿童应做的事，也都变成一种游戏似的。”从一年级学生的学情特点出发，要使拼音的教学从枯燥中焕发生机，两位校长给了我一致的建议，那便是以故事为线索，在拼音的故事王国里穿插游戏，用兴趣激发学生一波又一波的学习热情。优秀的马拉松运动选手的秘诀在于将漫长的赛道划分成一个个小的目标，对好动的低年级儿童而言，40分钟的课时也更适合于划分成一个个小的环节。“今天我们要一起认识三个新的声母朋友“，我习惯于用这样的开头，可是声母对儿童是多么陌生的朋友，我想老师要是结合j、q、x各自的特点，例如j在四线三格中占上、中、下三格，我们亲切地称它为”高个子朋友，它的名字叫小j“;有一个饱满的肚子的”大胖子朋友，它的名字叫小q“;还有一位身材娇小的朋友，只住在中格里，它的名字叫小”x”。一年级的课堂，应该在这样丰富的描绘中，再去展开j、q、x三位好朋友的故事，搭配”j、q、x分别穿上不同颜色的新衣服，如果只说颜色，你还能叫出它的名字吗“这类的趣味小游戏，让孩子们在戏中学，乐中读，玩中记，让好的课堂散发活跃的氛围。

　　我想，一个新的耕耘者，心“系“这片园子，心”思“在教与学，是我走向”未来之我“的最佳路径。